小学数学人教课标版四年级下册三角形的内角和 公开课.docxVIP

三角形内角和 提前板书：三种类型的三角形 直接出示课题：三角形内角和 孩子们，今天我们一起来研究“三角形内角和”。知道三角形的内角在哪吗？谁能上来指一指？ 三角形的内角和又是什么意思？ 是的，三角形的这3个内角度数之和就是它的内角和。知道它的内角和是多少吗？还有谁知道？你们是怎么知道的？你们产生过疑问吗？ 我们看，三角形按角分类可以分成三大类：像这样三个内角都是锐角的称为锐角三角形；两个锐角，一个直角的称为直角三角形；两个锐角，一个钝角的称为钝角三角形。 是不是这三类三角形的内角和都是180°呢？所有大大、小小的三角形内角和都是这样的180°吗？ 接下来，老师就给大家带来一个任务，想办法证明三角形的内角和是180°。先别急，每个人的信封袋里都有3个完全一样的三角形，有些是锐角三角形，有些是直角三角形，还有些是钝角三角形，当然老师在剪的时候可能存在一点点误差。待会儿你在研究的时候，可以拿出一个三角形，也可以三个全部用上。对于这个任务，还有疑问吗？ 教师收集作品 孩子们，老师发现咱们班的孩子特别厉害，想出了很多方法，请暂时收拾好你的学具，一起来看一看。老师这收集了几种方法，你都同意吗？都理解作者的意思吗？ 方法一：测量法（是否需要让陈飞提醒孩子带量角器、黑色水笔） 师：测量的方法挺好，虽然存在一定的误差，不是很准确，但是我们能知道这类三角形的内角和在180°左右。我刚才还发现个别同学一边量一边改数据，就想把三角形的内角和凑成180°，这个方法是不可取的，我们要证明它的内角和是180°，而不是已知180°，量出两个角的度数从而求出第三个角的度数。既然测量的方法存在误差，其他几种方法能避免误差吗？你看的明白吗啊？ 方法二：撕拼法 师：这种方法利用了什么知识？哪些同学也是用这种方法研究的？成功了吗？撕的时候要注意什么？你怎么知道最后拼成的是平角？三个内角拼到了一起，拼成了一个大角，角的两边是不是在一条直线上呢？看起来挺像的，但在操作的过程中难免产生误差，有时候会有一点点误差，因为拼接时会有缝隙。 方法三：折拼法 方法四：合拼法（如果学生出不来，教师出示课件） 师：这又是利用的什么知识？ 对比：后面三种方法有什么共同的特点？ 预设：都是把三角形的三个内角通过撕拼、折拼、合拼转化成平角，从而验证三角形的内角和是180°。 思考：这三种方法能真正避免误差方法吗？我们只是利用老师给定的三个三角形，这些方法能否确定所有三角形的内角和是180°吗？ 师：对呀，量、撕拼、折拼、合拼的方法都不错，但在实际操作中确实存在一定的误差，能不能找到更加科学严谨、精确巧妙的证明方法呢？ 介绍帕斯卡的方法 师：法国著名数学家帕斯卡证明出任意一个三角形内角和都是180°，想知道他是怎么证明的吗？他利用长方形开始证明：我们知道长方形的4个角都是直角，那么长方形的内角和就是（360°），将长方形沿着对角线进行分割，这两个三角形是完全一样的直角三角形，那么这个直角三角形的内角和就是180°。而且我们知道任意一个长方形都可以像这样分割出两个完全一样的直角三角形，因此任意直角三角形的内角和就是180°。 未知转化成已知 师：如何证明任意的锐角或钝角三角形的内角和就是180°呢？同桌讨论讨论。 预设：想象一下，任意的锐角（钝角）三角形沿着高都能分割成两个直角三角形…… 师：这种方法避免了在量、拼过程中由于操作出现的误差，同时这个方法能非常准确地证明三类三角形的内角和一定是180°。我们以后进入中学以后，还将学习一种更加科学、严谨的证明方法。 师：通过今天的学习，你有什么收获？ 师：图形真的很奇妙，不管是大三角形，还是小三角形，也不管是锐角三角形，还是直角三角形或钝角三角形，它的内角和都是180°，是一个定值。 师：三角形的内角和是180°，那么四边形、五边形、六边形甚至更多边形的内角和又是多少？是否也是一个定值呢？留着和xxx一起研究，好吗？