小学英语“生本课堂”实施意见.docxVIP

小学英语“生本课堂”实施意见 为进一步推进教学改革，提高小学英语教育教学质量，针对“自主学习、小组合作、当堂达标”教学，特要求学习以下内容。 一、深刻认识小学英语“生本课堂”的意义 1.在当前实施素质教育的前提下，根据小学英语学科的特点，为了全面提高课堂教学效率、从而提高教学质量，从思想深处理解，抓好自主学习、抓好有效作业是最有效手段。 2.爱因斯坦说：“教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰巨的任务去负担”。小学英语在于培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行交流的初级能力。通过英语课程的学习，丰富社会生活经历、开拓视野、树立学习的自信心。针对课时少，加强课前自主学习与课后作业是培养学生自主学习能力的重要途径。 二、课前自主学习、有效作业、课堂教学的实施要求 （一）课前自主学习的实施要求。 1.加强自主学习指导。每节英语课，下课前几分钟，教师指导学生怎样自主学习，教师领读、布置任务、让学生课前听录音，跟录音学习单词，听读句子。学生通过自主学习，对单词的语音基本能掌握，对句子的语调也模仿得差不多。课堂上，再通过教师的指点，学生会很快正确地读单词，表情丰富地读句子。学生用英语交流对话也会容易起来。 2.优化自主学习设计。 俗话说：“台上十分钟，台下十年功”。虽然一节课仅仅只有短短的四十分钟，但是精心组织安排和随心所欲上课的效果是有天壤之别的。教师要根据教学目标，基础知识和重难点进行细致设计自主学习内容。 3.强化自主学习时间。教师每节课下课前指导学生自主学习，让学生学会怎样自主学习，教师要尽量将自主学习学案或自主学习提纲提前发给学生，让学生利用课余时间，充分感知教材，梳理存在的问题，提高课堂听课的针对性。 1 4.加强自主学习交流。教师指导学生充分发挥合作学习的优势，可以分为学校班级小组（前后周边座位4-6人），家庭居住就近小组，加强学生之间的讨论与交流，提高整体自主学习水平，促进学生共同发展。 5.加强自主学习诊断。教师根据学生的自主学习效果，及时调整课堂教学内容。 （二）有效，课后作业的实施要求。 1.规范作业时间。每节课的有效作业量一般10到15分钟。课后作业要求学会掌握自主学习内容，时间不限。 2.完善课后作业设计。课后作业要包括基本知识、基本技能、知识的综合运用及思维训练。 3.加强作业批改。课后作业要做到全批全改，及时记录和分析学生作业中存在的具体问题，教师要针对存在的问题进行详细讲解并制订相应的矫正或补救措施。 （三）课堂教学的实施要求。 1.用好教材合理整合 拿到教材，应通读教材，了解本期所学内容之间的前后联系，注意课与课之间的衔接和前后照应。本学期学生应掌握哪些知识，什么必须过关，达到什么水平，以及为之努力的每月和每周和每课应达到的教学目的。同时也要认识到教材也只是一个例子。首先要教好教材，慢慢发展到用教材教，研究教材、发现教材、挖掘教材，然后对教材内容采取增补、删减、置换、重组等方法，结合学生学习状况，灵活地、创造性地有效地使用教材，针对课时少教学内容多的情况，特别是要对教材适当的取舍、调整以及合并，是小学英语老师应高度重视的一个轻负高效的重要环节。不但要对所教年级的教材了如指掌，而且还要对所有小学阶段的教材进行研究，各年级，各单元教学内容谈到的话题，词汇，时态等等做到心中有数。你教的年级应该怎样教？ 2.用美好的语言去开启学生的心扉 小学生由于年龄小，人生观和世界观尚未形成，常常会受教师的语言影响；一句表扬的话，学生就会受到鼓励，从此扬起奋进的风帆，朝着既定的目标而不懈努力；反之，一句批评的话，学生就会受伤害和打击，从此萎靡不振，不去做本来能 1 做的事。既然这样，教师何必吝啬自己的语言，吝啬自己的爱呢？ 教师的表扬是爱，是学生能够感受和理解的爱；教师的批评也是爱，但却是学生很难接受的爱。作为教师，我们要用美好的语言开启学生的心扉。如多说些赞赏的话：Great！Very good！So clever！Youre the best one! I love you! Better thanbefore! I believe you…这样我们就会看到：学生脸上的笑容更多了，上英语课举手的次数更多了、更积极了。由教师的爱，引发学生的爱，让学生发自内心来爱教师，来爱英语学习，从而收到良好的教学效果。 3.创设情境，突出运用 小学生学英语贵在多体验、多实践、多参与、多创造。小学英语教学要从儿童的心理和生理特点出发，改变传统的教与学的方式，让学生通过体验和实践进行学习。小学生具有模仿力强、求知欲强、记忆力好、心理负担轻、表现欲和创造精神等特点，这正是小学生学习英语的优势所在。然而，他们的理解能力相对较弱，注意力不易长时间集中，不喜欢单调的重复