普通话轻声教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 / 5 《普通话--轻声》教学设计 12 秋幼教 xx 教学内容： 轻声词的发音规律教学目标： 1、了解轻声词的概念及特点。 2、掌握轻声词的发音方法及特点并能准确读出轻声词。 3.掌握轻声词发音的规律和方法，使普通话更加纯正、地道，并加深对祖国母语的热爱情感。 教学重点： 轻声词的发音规律及轻声词的作用。教学难点： 在日常会话中能灵活自然地运用轻声词教学方法： 讲解法、示范法、指导训练法课时安排： 一课时课型： 公开课 教学内容及过程： 一、复习变调： 1、上声变调。 2、“一”和“不”的变调二、引入正课： 同学们，今天我们来学习另一种特殊的变调现象———轻声（板书： 轻声）我们在日常会话中，是否使用过轻声词，请同学们思考，并举例。如： 到商店买东西。天上有月亮、星星。眼睛、耳朵、眉毛、知道、高粱 -。类似这样的词语，我们在生活中还有很多，今天我们就来讲讲什么是“轻声及轻声词” 三、简介概念及调值： （一）轻声： 指名学生朗读概念，教师并做简单解析。（轻声是一种特殊的变调现象， 由于长期处于口语轻读音节的地位，失去了原有的声调的调值，又重新构成自身特有的音高形式，听感上显得轻短模糊。） （二）普通话轻声音节的调值： 轻声作为一种变调的语音现象，一定要体现在词语和句子中，因此轻声音节的读音不能独立存在，它的调值要依靠前一个音节来决定。主要有两种形 式： （1）当前一个音节的声调是阴平阳平去声时，轻声音节念短促的低降调， 调值为 31。例如： 他的（tāde）哥哥（gēge）红的(hóngde）婆婆（pópo）坏的(huài de) (2)当前一个音节声调是上声是，轻声音节念短促的半高平调，调值为 44.例如： 我的（wǒde）改了（gǎi le） 三、有规律可循的轻声词。 不少轻声词有固定的使用场合，即通常所说的“有规律可循的轻声词”约占轻声词总量的 50%以上。它们往往与词性句法有关，可以根据语法标记进行类推。 1.助词“的、地、得、着、了、过”。例如： 我的好的卖得快微笑着睡着来了晴了见过看过2.词的后缀“子、头、们、么”。例如： 日子儿子石头舌头我们他们那么多么 语气词“啦、吗、呢、吧、罢、啊、呀”。 重叠式名词、动词的后一个音节。例如： “爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、太太、星星（猩猩）”“说说、谢谢、看看”。5.可轻读词语，(多为趋向动词、方位词)如“关上”拼音写作 “guān·shang”“上、下、里、边、面、来、去”。6.量词： 一个、两个、那个、那次、那盘等。 余下部分就是所谓的“无规律可循的轻声词了”，可以通过熟读 P135-138 页的轻声词语表，读到顺口养成自然。 四、轻声词的作用： 1、可以区别词和短语举例： 兄弟 xiōngdi（轻声）复合词，弟弟。 兄弟 xiōngdì（非轻声）短语，哥哥和弟弟。2、可以区别词义 举 例 ： xxdōngxi（轻声）物品。xxdōngxī（非轻声）方位。男人 nán ren(轻声)丈夫 男人 nán rén（非轻声）男性的人xxlǎo gōng (非轻声)丈夫 xxlǎo gong (轻声)太监3、可以区别词性 举例： 地道 dìdao（轻声）（物品的）品质好，形容词。地道 dìdào（非轻声）地下通道，名词。 4、可以区别词的构成方式 举例： 老子 lǎozi（轻声）词根加词缀指古代哲学家。老子 lǎozǐ（非轻声）词根加词根指父亲。 五、巩固 P135-138 轻声词语表1.教 xx 读、学生跟读。 2.以作品 14 号为例，检查学生的掌握情况。 六、课堂小结： 本节课主要认识、了解轻声词，掌握轻声词的发音规律，并要求灵活运用到日常生活中。 七、布置作业： 1、熟读“轻声词词语表”里的词。 2、朗读作品 22 号（注意： 轻声词的发音） 3