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中职语文教学重视人格教育的必要性研究 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：中职语文教学重视人格教育的必要性研究 2 一、什么是人格教育 2 二、中职语文教育重视人格教育的必要性 2 1.中职学生人格缺失的现状分析 2 (1)情感冷漠、自私，玩世不恭 2 (2)盲从，以丑为美，情趣低俗 3 (3)信念理想模糊，禁不起挫折 3 2.在人格培养上语文学科的优势作用 4 文2：论中职语文教育中的人格教育 5 一、进行中职语文人格教育的必要性 6 1、促进语文教育现代化 6 2、促进中职生的健康成长 6 3、促进社会的健康发展 6 二、实施中职人格教育的策略 7 1、充分利用课本材料 7 2、结合语文教学过程 7 3、发挥教师的模范作用 8 三、结束语 8 《文学教育》 8 原创性声明（模板） 9 正文 中职语文教学重视人格教育的必要性研究 文1：中职语文教学重视人格教育的必要性研究 一、什么是人格教育 美国著名哲学家、教育理论家杜威早在上世纪七十年代就提出“一切教育的最终目的是形成人格”。在中国近代史上，对健全人格理论进行比较全面、系统研究的当推著名教育家蔡元培，他提出：“教育者，养成人格之事业也。”他认为教育是实施人格教育的有效途径。 特级教师程红兵认为，所谓健全人格，是真、善、美的统一，是理性、意志、情感的统一，是人的个性朝着健康方向充分发展，从而形成良好的个性品质，健全人格就是理想的人格，就是健康的自我。所谓语文人格教育是语文教师在语文教学活动中有意识、有计划地结合语文知识传授、语文能力培养，对学生实施健全人格教育的活动。这一活动是在语文教师指导下，师生共同创设育人环境，在语文知识、语文技能习得的过程中实现健全人格的塑造。 二、中职语文教育重视人格教育的必要性 1.中职学生人格缺失的现状分析 中职院校越来越受到国家教育部门的重视，中职学生群成为很多大中型企业的招工基地。但是随着中职院校的发展以及扩招，中职学生群因为家庭因素、学生个性因素、学校教育因素、社会大环境因素的影响，一部分学生出现了相对的人格缺失现象，具体体现在： (1)情感冷漠、自私，玩世不恭 中职学生的家庭背景相对复杂，其家庭教育的负面作用可以说是造成中职学生人格缺失的重要原因之一。家庭自然结构不健全，如父母离异、父母一方病故、隔代教养，家庭生活方式不良、家庭伦理失范、道德品质差等，都不利于子女的人格成长。有些学生因为父母离异，导致他们缺乏安全感，不再相信人与人之间有真挚的感情存在，对人缺少信赖，不会关心他人，为人冷漠，在人际交往中他们更重视自身的利益，自私；有些学生因对父母的不理解进而对学习产生了抵触心理，他们没有选择直面生活的艰难，而是选择了玩世不恭地对待自己的学业以及生活，沉迷于虚幻的世界，上网，打游戏，早恋。还有的学生人际交往失利，不能顺利地融入班级与社会，造成自身精神压抑、情绪忧郁甚至辍学。 (2)盲从，以丑为美，情趣低俗 时代的高速发展与信息技术的突飞猛进便捷了我们的生活，网络、媒体与我们的生活紧密相融，学生从中既吸取了精华也兼容了糟粕。中职学生还处于价值观、人生观、世界观形成的时期，他们涉世未深，易被虚假的表象所蒙蔽，甚至不少学生的审美趣味出现偏差。他们盲从，人云亦云，甚至以丑为美，缺少是非心，过分追求和张扬个性。部分学生群甚至是“美盲”，他们对美没有明确的识别能力，在生活中分不清美与丑、雅与俗、文明与野蛮。 (3)信念理想模糊，禁不起挫折 选择职校的学生大都是中考时成绩不太理想的学生，绝大多数学生对学习缺少兴趣，家长的失望与妥协也造成了学生随波逐流、缺少追求。按部就班的生活，没有压力的就业前景，导致一部分中职学生安于现状、不思进取，甚至厌学；生活得过且过，理想与信念模糊，缺少对人生的规划与设想。目前的中职学生中大都是90后的独生子女，父母的溺爱与所处的物质丰富的时代背景，使得他们生活安逸舒适，缺少对真正艰难困苦生活的体验，缺少应对挫折的心理建设，因此，一部分学生意志薄弱，缺少生命的韧性，一遇到困难与挫折就踟蹰不前，容易当生活与学习的逃兵。 2.在人格培养上语文学科的优势作用 目前，语文教育界也已经深切地认识到语文教学的意义不仅仅在于培养学生的语文能力，1996年国家教委基础教育司编订的《全日制普通高级中学语文教学大纲》明确提出，语文教学的任务还要“指导学生进一步开阔视野、增长知识、陶冶情操、发展智力、发展个性和特长，培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀传统文化的感情，培养健康高尚的审美情趣和一定的审美能力，培养社会主义思想道德和爱国主义精神” 语文教学是最重要的人文学科教学形态之一，