数字万年历套件装配教学设计.docVIP

- . z 课题名称 数字万年历套件组装 作者 宋晓华 课程名称 电子产品安装与调试 教学对象 11供用电〔1〕〔2〕 授课形式 工程教学法 课时 16 设计思想 本课教学采用理实一体的教学模式，课堂主要局部为学生动手操作。由于学生的学习能力存在差异，在实际操作过程中，对于动手能力强的学生尽量让其独立完成，对于确有困难的学生，则可以多加指导。 二、教材分析 电子装配是一门以实践为主的课程，主要培养学生对电子方面的兴趣爱好.本课程的数字万年历装配工程，是这个学科里面实训的第三个工程，与前两个工程不同的是，数字万年历装配是一个整机装配的的综合工程，装配复杂性很大，装配时要求学生更加细心和仔细。本课主要完成元件的识别、测量、安装与焊接，是对前一阶段学习的稳固和提高。**铭泰科技**友情提供套件和技术支持。 二、学情分析 本课程授课对象为我校供用电专业二年级的学生，学生具备了专业课程的学习能力，实践的积极性高，主动性高，但理论学习主动性不高。在知识储藏上，对电子元器件的认识，焊接技术的掌握有一定的能力，在教师指导下具备组装电子产品套件的能力。本工程采用理实一体化的教学，通过任务驱动工程引领，让学生掌握所学内容。 学生通过前期的学习和训练，已经具备以下知识和能力： = 1 \* GB3 ①能够识别常用元件：电阻、电容、二极管、三极管等。 = 2 \* GB3 ②能够用正确方法焊接电子元件。 = 3 \* GB3 ③学生已经学习了局部电子线路课程，对常用元件的工作原理有了一定的了解。 学生学习本课可能遇到的困难和问题： = 1 \* GB3 ①对色环电阻的识别有一定的困难。 = 2 \* GB3 ②对不常见的元件，如：三端稳压集成块、数码管、CPU等元件无法识别。 = 3 \* GB3 ③大局部学生对需要安装的特殊元件，无法通过观察整机构造，进展识别安装。 学生在学习过程中可能采取的各种学习策略： 学生在安装过程中，采用的方法根本有三类：第一类是按照以往经历加自己的想象来安装。第二类是回向教师和同学询问相关的问题：第三类是遇到不会安装的问题就弃之一旁，到同学最后装完后，再参照同学的样品去装。 三、教学目标 中职教育主要目标是培养学生具有较强的实践动手能力。在教学过程中，一定要注意理论教学与实践教学的比例。对理论教学要遵循“适度够用〞的原则，摆脱理论分析长而深的模式，让学生听了就能懂，看了就能会，学了就能用。专业教学过程中融入充分的实训内容，表达“做中学、做中教〞的教学特色。基于上述分析，本课题的教学目标设计为： 知识目标：(理论够用) 1、掌握元器件的识别及管脚功能。 2、掌握数字万年历电路的根本工作原理。 技能目标：〔技能过硬〕 1、掌握元件的安装规律。 2、能借助万用表等仪表排除组装过程中出现的问题 情感目标：〔素质全面〕 1、培养学生严谨细致、一丝不苟、勇于探索的精神； 2、培养学生团结协作、敬业爱岗和吃苦耐劳的品德和良好职业道德观。 四、教学重点与难点 教学重点：元器件的识别与焊接。 教学难点：指导学生排除组装过程中出现的问题。 四、教学策略选择与设计 策略选择与设计 确定学习目标后，引导学生把自己当作为学习的主要控制着，对学习内容进展组织加工，教师鼓励自己建构具有个人特有风格的学习。教师在此作为学习的指导者和帮助者，为学生提供一些必要的学习支持，学生主要依靠自己的力量学习。 本课题将教学放在具体的工作情景中，将专业理论融入专业实践，以小组协作的形式，通过学生亲自参与套件组装的全过程〔观察→焊接→调试→评价〕，让学生充分动起来，由手动到脑动，从而突出重点，突破难点，实现教学目标。 优点 采用工程化教学，工程结合实际应用，突出学以致用的目的。 在整个实施过程中，突出以学生为主体，教师为辅的思路，充分发挥学生的主观能动性和学习积极性。 采用分组的方式，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的团队精神和与人交流的能力。 五、教学环境及资源准备 1、教学资料准备 课前教案的详细编写，尽量考虑到各个教学环节的衔接，防止出现意外。 学生如何进展分组，小组长人员确实定方案等。 对学生评价方案确实定〔2〕，可操作性强。 整个教学过程在实训室进展，为了更好的完本钱次任务，编写了任务书(1)。在任务分析阶段，突出学生的问题分析能力，引入实际应用电路。在电路制作阶段，突出学生的动手能力，解决问题的能力。在评价阶段，突出学生的语言表达能力，完成效果等。任务书制作详细，有具体电