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碳汇林场-云林公民教育指导团 碳汇林场-云林公民教育指导团 PAGE/NUMPAGES 碳汇林场-云林公民教育指导团 雲林縣國教輔導團健康與體育領域到校輔導教學活動設計 單元名稱 認識碳足跡，大家齊步走 教學時間 40分鐘 設計者 仁愛國小鄭人魁 受輔學校 虎尾國小 教材來源 自編 適用對象 四年級 碳足跡已經被視為減緩全世界暖化的方案之一，並以學生平时生活及生活四周為例，引導學生注意 設 異常氣變遷所帶來的環境問題，讓學生认识自己及家庭耗费能源的情況，也能更貼切的認識節能減碳 計 的涵義。進而對環境資源的珍惜有更進一步的認識，並能從自己或家庭開始落實節能減碳的方法。。 理 為了實現低碳生活及有效的改變消費行為與生活型態，將節能減碳的環境观点結合雲林縣農業博覽會 念 碳匯林場設施，透過實體的設施，讓學生能夠將知識具像化。教材剖析： 二氧化碳和其余溫室氣體正在不断地增添，更是地球暖化人為要素中的主要部分之一。為了實現低碳生活及有效的改變消費行為與生活型態，將節能減碳的環境观点融入健康與體育領域中，透過自編課程的設計，引導學生關心全世界暖化和碳足跡的問題。並從生活的食、衣、住、行中力行節能減碳，同時，利用計算器與共同討論的方式，成立學生節能減碳的正確觀念，進而養成節能減碳的优秀習慣。教學重點與教學方法： 教 (一)教學重點： 學 A、透過电影讓學生瞭解溫室氣體對整個環境的重要影響。 研 B、讓學生瞭解何謂碳足跡，並希望學生能瞭解並從平时生活中做起節能減碳的工作。 究 (二)教學方法：啟發式教學法、研究教學法。 (三)注意事項：本課程教授目的不僅在與知識的傳授，更重要的是能落實在學生的平时生活中，透過生活技术的教導進而養成生活習慣。 學生經驗： （一）學生都有從生活四周或報章雜誌上看過或聽過氣候異常的現象。 （二）曾經看過正負 2度c电影，並瞭解其內容。 主要能力指標： 單元目標： 活動(具體)目標： 【健體】 一、認知 1-1 瞭解何謂「碳足跡」。 1、瞭解節能減碳的意義及作法 1-2 認識「碳標章」所代表的意義。 教7-2-3確認消費者在與健康相關 2、認識溫室氣體與碳標章 學事物上的權利與義務 二、情义 目 1、能夠改變平时生活飲食及習慣減 2-1 瞭解從平时生活中怎样能減少 標 少碳排量。 碳排量。 三、技术 1、能夠簡易計算平时生活中的碳排 3-1 能夠計算自己自常生活所產生 量。 的碳排量。 具體 學 活 動 教學 評量 教 時間 指標 目標 資源 1 1-1 1-2 3-1 【第一節】 一、準備活動 1、播放環保署-節能減碳宣導电影(30秒) 2、將問題發表過一次之後，再讓學生觀看一次 电影。 3、師生共同討論电影中看到那些災害： Ans：冷、熱、水、旱 4、這些災害的原由是？ Ans：額外排碳 5、教師說明何謂溫室氣體(二氧化碳)，以及其 對環境的影響。 6、我們平时能够從那開始作起減碳的工作？ 為什麼？ Ans：省電(少用電)。火力發電會產生大批的二氧化碳。 二、發展活動 （一）認識碳足跡 1、播放「碳足跡」動畫(約4分半) 2、針對电影進行討論： A、何謂「碳足跡」？ Ans：任何商品從原想到成品所產生全部的 二氧化碳，亦包括廢棄物的處理。 B、認識我們平时生活中常見的碳足跡。  電腦 5分鐘7-2-3 电影 簡報 電腦 电影 簡報20分鐘7-2-3網站 2-1  C、「」此標誌代表的意思。 Ans：該產品會排放135公克的二氧化碳。 D、說說看，從農民種植農作物到消費者手中， 那些過程會有碳足跡的產生。 Ans：水分、養分、肥料、採收、運送 E、想一想看，在上边的答案中我們能够減少那些部分的碳足跡呢？ Ans：運送 (二)在地消費我最行 1、觀看「低碳飲食」新聞电影(約3分鐘). 2、怎样推動「低碳飲食」呢？ Ans：當季食材、在地食材、精簡包裝、購物 時減少使用交通工具、適當份量、 節能烹調、減少垃圾等  電腦13分鐘7-2-3电影 簡報 2 3、在外用餐食為什麼要減少碗盤的使用量，盡量重覆使用呢？ Ans：減少垃圾(清潔劑) 4、介紹何謂低碳環境(低碳飲食、低碳服裝、 低碳住所、低碳交通、低碳教育、低碳旅 遊)。 三、綜合活動 2分鐘7-2-3 1、歸納課程重點： 、我們平时生活的各種生活行為都會產生碳足跡。 、為了自己跟整個環境，我們應該減少二氧化碳的產生量。 【第一節結束】 3