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磁钮模型研究有向数的加法和减法 磁钮模型研究有向数的加法和减法 PAGE/NUMPAGES 磁钮模型研究有向数的加法和减法 示例1： 有向數的加法和減法 目標：理解有向數的加法和減法的观点 學習階段：3 學習單位：有向數及數線 所需教材：黑色磁鈕和白色磁鈕 預備知識：有向數的观点及正整數的加減運算 活動內容： 教師準備黑色和白色磁鈕各10粒。 教師讓學生自行決定以那種顏色代表“正”和那種顏色代表“負”。在以下的描绘，黑色代表“正”而白色代表“負”。 3.每個磁鈕代表1單位，因此代表“+1”，而代表 “1”。 教師利用磁鈕向學生解釋有向數加法和減法的观点。 (a)一個黑色磁鈕和一個白色磁鈕組合得出一個“零”，亦 即是“+1”加“1”等於0； (b)有向數相加表示將相應數量的黑色或白色磁鈕加起 來； (c)有向數相減表示取走相應數量的黑色或白色磁鈕。 5.教師利用表1建議的例子或其余類似例子示範有向數的加法和減法。舉例說明時可不時提出以下問題： 加法 i)餘下磁鈕有多少粒？它們是什麼顏色？ ii)餘下的磁鈕代表那個有向數？ 1.1 數與代數 iii)對於兩個正、負號同样的有向數，相加會否改變答案 的正、負號? iv)當兩個正、負號相反的有向數相加（如情況3和7）時，會產生多少個“零”？答案是甚麼符號？那一個原來的數會影響答案的正、負號？與另一數比較，此數有何特徵(如情況3中的“4”或情況7中的“+4”)？ 減法 i)現有某數量的黑色磁鈕，但須取去的黑色磁鈕多於這 數量。我們能够怎樣處理？ ii)我們須要加入多少個“零”？請解釋。 iii)在取去所需的磁鈕後，餘下磁鈕有多少粒？它們是甚 麼顏色？ iv)餘下的磁鈕代表那個有向數？ v)當兩個正、負號同样的有向數相減，答案的正、負號會否與原來的有向數的正、負號相反？減法能否經常令正、負號改變(如情況4與8)？ vi)當兩個正、負號相反的有向數相減，哪一個原來的數 會影響答案的正、負號？ vii)與另一數比較，這個影響答案符號的數字有何特徵(如情況4中的“＋4”或情況8中的“4”)？ 當达成展现表1的全部例子後，教師接著派發工作紙予學生作為利用磁鈕作為加法和減法的「動手做」練習。甲部題目的編排是由淺入深的，而乙部則將深淺題目混淆起來。 在總結活動時，教師可提出以下問題，讓學生作討論。i)當兩個符號同样的數字相加，結果將會是一個什麼符 號的數字？這結論能否適用於減法？ ii)當兩個符號相反的數字相加，其結果的符號是怎样決定的？ 1.2 示例1 加法和減法活動 當作加法運算時，配對黑、白磁鈕使之組成“零”，並數一數餘下磁鈕的數目。 當作減法運算時，假如磁鈕數目足夠，可取走所需磁鈕的數量，否則，加入適量的“零”，即黑、白磁鈕組合成對，達至需要取去磁鈕的數量。 表1 情況數式開始加入磁鈕取走磁鈕餘下磁鈕 10+(4)=4沒有磁鈕 20–(+4)=4沒有磁鈕 (4個零) (+2)+(4)=2 (+2)–(+4)=2 (2個零) 5(+2)+(+4)=+6 1.3 數與代數 情況數式開始加入磁鈕取走磁鈕餘下磁鈕 6(+2)–(4)=+6 (4個零) 7(2)+(+4)=+2 8 (2) – (4)=+2 (2個零) 9(2)+(4)=6 10(2)–(+4)=6 (4個零) 1.4 示例1 工作紙 用兩種不一样顏色的磁鈕，計算以下各題： 甲部 0+(5)=______________ 0(5)=_____________ (+3)+(5)=_____________ (+3)(+5)=____________ (+4)+(+6)=_____________ (+4)(6)=____________ (1)+(+7)=____________ (1)(7)=____________ (1)+(5)=____________ (1)(+5)=____________ 乙部 (+6)+(+3)=___________ (+6)(+5)=___________ (7)+(+4)=___________ (4)+(5)=___________ (5)(+4)=___________ (3)(1)=___________ (8)(3)=___________ (+5)(5)=___________ (3)(3)=___________ (2)(7)=___________ 1.5 數與代數 教師注意事項： 這活動目的是介紹有向數的加法和減法，同時亦能够作為一個「動手做」的活動，藉已讓學生發現有向數加法和減法的观点。 工作紙的答案 甲部 1. 5 2. +5 3. 2 4. 2 5. +10 6. +10 7. +6 8. +6 9. 6 10. 6 乙部 1. +9 2. +1 3. 3 4. 9 5. 9 6