中学英语论文13篇：合作学习在高中英语词汇教学中的运用 .docVIP

中学英语　13篇 内容提要： ? 合作学习在高中英语词汇教学中的运用 ? 浅析如何培养中学生的英语写作能力 ? 基于合作学习的阅读互动教学的课例 ? 中学英语的教学培养实践与反思　（共4篇） ? 如何激发高中英语课堂的生命力 ? 如何培养学生学习英语的兴趣 ? 大学英语语言交际能力培养与教学策略探究 ? 浅谈提高英语阅读能力的方法 ? 对高中英语语法教学的思考 ? 中学英语　范文推荐（共2篇） ? 借“作业”之东风，扬英语之风帆 ? 在英语阅读教学中培养学生学习方法初探 ? 浅谈中学英语阅读技巧三要素 全文共37393 字 合作学习在高中英语词汇教学中的运用 江西上饶中学 李红星 教育水平是一个　发展程度的重要体现，在经济水平高速发展的今天，教育水平也应提高到一个相应的高度。一个　发展之本应该是教育，只有培养出　的专业人才，提高各个领域的竞争力，才能迈入发达　的行列，成为真正的强国。 一、新课标对教师教学的要求 新的课程标准，是　在课程学习方面的纲领性文件，旨在提高基本教育课程的规范和教育质量，新课标颁布后，我国　课程　走入了新的阶段。 新课标从学生观、发展观、知识观、课程观几方面都做了具体的规定。 学生观，现代教师应如何看待学生？作为老师，应该尊重学生，培养他们的自主性，同时引导他们做更多的思考。 发展观，新课标下强调了“知识与技能”、“过程与方法”以及“情感态度与价值观”，教师要在此指导下，让学生实现全面的发展。 知识观，重视知识的探究与创造的过程，讲求科学精神和创新精神，让学生从以前死记硬背中脱离出来，　思考，对知识进行再创造以及实践。 课程观，要在课程形式方面加以研究，结合实践，丰富课程安排。 二、高中英语词汇教学合作学习的安排 （一）如何选择合作学习的主题 在高中英语词汇教学中使用合作学习模式，选题非常重要，可以采用“头脑风暴”学习的方式来开展，即不同的小组在词汇表中选择一个字母词组表，组内同学通过自己认为有效的头脑风暴法来组织记忆，强化记忆，分享记忆，测试记忆结果。选择时，要注意每个组中字母表中的单词数量应尽量相同，这样可以对结果进行有效监控，也容易得出测试结论。 （二）激发学生进行　思考 由于小组内每个学生都要对自己组内的测试结果负责，所以学生会努力进行　思考，以整理出自己认为最有效的头脑风暴方式来帮助组员记忆。在这个过程中，除了能巩固学生的自我记忆能力，也启发思维方法，即不能盲目记忆，要首先经过思考，寻找适合的学习方式。 （三）教师要懂得合理分配组内学生 把学生分为不同的小组，在这个过程里，教师要引导学生完成分组时，做到每个组内成员都各有特色。在英语学习中，有的学生擅长阅读，有的学生擅长口语，有的学生则擅长写作等，教师应将各种情况的学生组织分配在一起，以测试最终的进步效果。这样也有助于各个学生之间取长补短，能够将头脑风暴记忆法做得更完善。 （四）适时指导 自主学习既要给学生宽松的学习环境，又不可以自由“放羊”，要巧妙激发学生对于英语词汇的学习兴趣。虽然此类课程是由学生自己担当主持，但作为教师，也应该在旁边仔细观察，及时给出指导意见，因为每个学生的性格特点不同，在角色参与中，可能会出现差异性，不要让学生在合作学习中感到不愉快，要培养学生对于英语学习与单词记忆的兴趣，尽量提高他们的学习热情，帮助他们在组内找到自己的特点和发挥组员的长处。 三、英语词汇教学合作学习的效果分析 （一）提高英语学习能力 自主学习是就学习的内在品质而言的，学习者参与确定对自己有意义的学习目标，学生的自主学习能力非常重要。想要提高学生的学习成绩，首先要提高他的学习兴趣，激发其自主学习能力，让其自发地寻找兴趣点并找到获取知识的方法与解决问题的能力。 通过英语词汇教学的合作学习，学生自己掌握了更多的单词记忆方法，从中找到了适合自己的英语学习方式。因为学生在准备测试结果的过程中，为了增强小组实力，自己找资料，做分析，还要进行学习准备，最后将自己认为最有效的记忆方式制作成头脑风暴图，与小组成员分享。经历了这些过程，学生的自主学习性以及英语学习能力都得到了极大地提高。 （二）培养团队合作精神 通过合作学习的方式，也让学生在体验过程中培养了团队合作的精神。在遇到问题时，彼此商量，取长补短，听取他人的建议和意见，共同为小组争得　的成绩，为了同一个目标，一起奋斗，这种团体合作的氛围与高度一致的目标让学生将合作精神发挥到　。 （三）激发记忆潜能 很多学生在英语词汇记忆方面有困难，但英语单词是英语学习的基础，单词记不住，就无法进行阅读、写作，更无法用英语与人进行有效沟通。所以，在英语词汇教学中，一些短板经过他人启发，可能会发现一些更适合自己的有效记忆方式。看到脑风暴图时，可能也可以画出自己的脑导流图，将单词换一种方式写进记忆。这种方