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小学英语大单元教学设计案例 摘要：目前，我国小学英语教学以单课为主，而对单元教学的探索较少。就现有的小学英语单元教学实践来看，过度重视基础词汇、核心句型、重点语法等，而对课堂的隐含教育价值的挖掘较少。以单课为主的小学英语课堂，存在目标缺乏整合、人文精神匮乏、学生主体作用不足等较多问题，不利于学生核心素养的发展与提升。因此，为提高小学英语教学的有效性，教师应以单元整体为抓手，厘清教材结构，探索大单元教学设计的策略。基于此，对小学英语大单元教学设计进行研究，以供参考。 关键词：小学英语；大单元教学；设计案例 引言 在小学英语教学中，教师要实现单元整体教学，就应该聚焦学生学习方式的变革，引导学生从被动学习、表层学习走向聚焦主题意义探究的深度学习，让学生在“学会学习”的过程中，主动建构单元知识，成为知识的主人。在教学预设的过程中，教师要打破以“课时”为单位的备课模式，坚持单元整体备课，统筹安排单元教学内容，并基于学生的认知水平，拓展单元教学内容，促进学生对主题的认识与理解，促进学生对主题意义的深度探究。 一、创设主题语境，发展学习策略 主题又叫做主题范围或主题语境，涵盖了“人与自我”“人与社会”“人与自然”这三大部分。主题是基于话题又超越话题的教学范畴，即围绕主题想要传达的具体意图，需要教师联系学生的生活经历，基于学生的认知水平，作进一步的归纳、概括以及提炼。聚焦主题意义的教学探究，优化单