二年级下册语文教案远行靠什么 北师大版.docxVIP

?远行靠什么？教学设计 教学目标： 1、认识本课的16个生字。 2、通过学习了解交通工具的开展史。 3、让学生知道要想走得快走得远，就要开展科学技术。从小树立爱科学、学科学的远大志向。 教学重点难点： 重点： 学会本课生字、生词，理解课文内容。 难点： 让学生知道要想走得快走得远，就要开展科学技术。从小树立爱科学、学科学的远大志向。 教学方法：自读自悟 教学准备：生字卡片、多媒体课件 教学过程： 一、 直接导入新课 课前板书好课题。 孩子们，这节课我们就一起来学习？远行靠什么？，齐读课题。问：谁知道我们远行应该靠什么？ 生：汽车、火车、自行车、马车、飞机……师：自古至今人类远行的脚步是越来越远、越来越 快，这是为什么呢？学了今天的课文我们就知道了。 二、初读课文，生字认读 请同学们翻到课本49页，自由读一读课文，把不认识的生字画出来，并用自己最拿手的 方法解决掉，读到自己最喜欢的段落，可以站起来大声读。（学生自由读） ［初读识字］ 看到你们读得那么认真，有位阿姨也想读给大家听，她说了，看谁听得最认真。〔听录 音，学生注意听不认识的字的读音〕。［听读识字］ 刚刚同学们听得非常认真，我想生字词肯定能够读下来了，我们先来看词语，〔出示词 语）自己先来试试，待会我们来比比看谁读得最好。（生自由读） 指名读（两人），一起来试试。（齐读〕。 词语认的不错，那生字呢？〔出示生字卡片，认字〕［三种颜色的字：红色表示认识就行 【初、涯、燃、舰、艇、核、宇宙、航、类）这类字只要让孩子在文中找到读一读句子就行；蓝 色表是有形近字（载-栽，幻-幼）这类字板书比拟不同；紫色表示下节课要写的字（骑、较、 内、军）这类字要组词、分析字形］ ［反思：这个步骤贯穿不同的识字方法：由随文识字、有自理识字、有同偏旁比拟识字、有比拟 识字］ 三、再读课文，理解内容 生字词认的不错，课文读起来是不是更流利了，自己试一试。 下面我来检查一下课文的朗读情况，怎么读？（生：齐读、分组读……）接读怎么样？ 课文一共有几个自然段？〔七个〕找六个同学来读前面，老师读最后一段，其他同学思考：从他 们的读文中你听出了什么？ ［反思：这个步骤可以贯穿前面的金钥匙，让孩子通过默读来自悟更好］ 接读课文。 问：听出了什么？ 生：交通工具越来越先进了。 师：怎么个先进法？ 生：一开始是…… 师：“一开始〃文中使用那个词说的？ 生：最初（生边说便板书） 后来……二百多年前……不久〔千百年来）……现在…… 讲到航天飞机时，引出航天英雄杨立伟，并让孩子观看杨立伟乘坐的神舟五号升空的实录。 ［反思：此处如果让孩子进行小组讨论，然后归结出交通工具的开展史也许会更好］ 师：现在再回到原来的问题上“人类问什么走得越来越远越来越快〃，“随着科学的进步，〃齐 读最后一段 师：为什么走带引号呢？是不是就是我们的走路〔演示走路〕 生：不是，是人类的交通工具越来越先进了。 5、再回到黑板上，大家看，是不是时间就停止到现在了，（不是，还有无数的将来），在无数 的将来人们还会有哪些新的交通工具呢？发挥你的想象力，把它画出来。 四、作业 充分发挥自己的想象力和创造力，设计未来的交通工具，画出来并向同学们介绍一下。 ［反思：总体来说，教学设计自我感觉不错，但课上的教学有些前松后紧，教师讲得还是有点 多，不敢大胆的放手孩子们自读自悟，以后要努力放手，相信孩子们的能力。］ 板书设计： 最初 一 步行、骑马或乘独木舟 后来 f 马车、帆船 二百多年前 一 火车、轮船〔得益于蒸汽机的创造） ! 不久 一 火车更快、汽车、军舰、快艇〔得益于内燃机的创造） （千百年来）f 飞机 I 现在 一 电力机车、核潜艇、磁悬浮力车、太阳能汽车、宇宙飞船、航天飞机 将来 一 ……