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精品文档 灯光教学反思 篇一：灯光教学反思 灯光》 是一篇回顾往事的课文。 课文通过对一件关于灯 光的往事的回顾，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的 幸福生活来之不易。 在进行教学设计时我紧扣文眼 ― ― “多好啊！” “多 好啊！ ”在文章中浮现了三次，是整篇课文的“文眼”。 教学中让学生找一找“多好啊”一共浮现了几次？分别是 在什么情况下浮现的？他们说这话时看到了什么，会想到些 什么？在教学中我注重对学生圈画品读的学法指导，注重以 课文为例子进行标点训练和写作指导，关注语文知识的生长 点，通过拓展延伸将文本与历史、现实生活、学生生活相联 系，让学生在课堂上知识情感双丰收。在这节课中我给学生 创设了参预和表现的机会，充分发挥学生自主能动性，发挥 师生之间、生生之间、文本之间的交互作用，让学生有机会 在课堂上表现自己。保证了学生在课堂上有足够的学习时间 和空间，有足够的时间读书、思量、说话。最后我还安排了 小练笔：郝副营长，我想对您说……留给学生发挥的自由空 间， 思维补白， 为学生创设动笔写写的机会。 从课堂效果看， 学生领略到了革命先烈们无私的奉献精神，激发出了学生心 2022 1 / 7 精品文档 灵深处最细腻的感受。 然后我紧扣课题，三次读。“灯光”的含义非常深刻， 教学中，我安排了三读课题。第一次是在新课伊始，读课题 说说自己宛然看到了什么，学生说得非常美；第二次是在感 知课文以后再读课题，说说这一次你看到的仅仅是璀璨的灯 光吗？学生体味深，回答精彩；第三次是在学完课文谈一谈 自己该怎么做以后读课题，从而让体味得到进一步的升华， 遗憾的是我居然忘记让学生读了。 最后我安排了一个小练笔“灯光”， 要求学生由一处灯 光产生联想，写一个片段。 篇二：灯光教学反思 《灯光》是一篇回顾往事的课文。课文通过对一件关于 灯光的往事的回顾，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天 的幸福生活来之不易。文章叙述的故事离现在甚远，学生对 于战争年代的苦难岁月知之甚少，如何带领学生走入课文， 理解革命先烈能够为了现在的幸福生活付出血和生命的代 价。因此，在教学时能否找到突破口为学生理解课文作铺垫 是取得本课教学成功的关键。本课教学紧扣单元训练点以及 2022 2 / 7 3 / 7 精品文档 课文链接，抓住两条线，即“多好啊”和“灯光”，展开教 学 首先，抓题眼，初识英雄形象 教学时， 在学生了解课文主要内容后， 我就紧紧抓住课 题引导学生进行思量，课文为什么以灯光为题？课文哪几处 写到了灯光，以此引起学生的思量，打开学生的思路。环绕 写到灯光的句子，根据学生的发现，老师做顺势引导，匡助 学生逐层理解，渐渐深入，一边读，一边理解。通过课文的 进一步学习，学生了解到，郝副营长因书中看到孩子在灯光 下看书而憧憬未来，郝副营长为了后续部队找到突破口，点 燃书本而暴露自己不幸牺牲，但却赢得了围歼战的胜利。学 生初步感受到郝副营长关心下一代和不怕牺牲的品质。 其次，抓句子，提升英雄形象 紧紧抓住课文中三次浮现的“多好啊”这一线索。 让学 生再读课文，想想“多好啊”这句话在课文中，分别在怎样 的情况下说的，把相关语句画出来，深入思量，他们在说话 时，看到了什么，想到了什么，多好仅仅是指在灯光下看书 吗？让学生从中体味思量，说出自己的理解和见解，与同学 2022 精品文档 交流。细读三处“多好啊”，学生明白，这里“多好啊”不 仅仅指孩子能在灯光下学习，而是郝副营长憧憬战争取得胜 利后，孩子们有更优越的学习环境，老百姓能过上更好的日 子，祖国能繁荣富强。正是对未来的这种夸姣憧憬，郝副营 长才会在后续部队找不到突破口的危机关头，冒着生命危 险，点燃书本，为后续部队找到前进的方向才取得战斗胜利 的勇气。此时，郝副营长的英雄形象已在学生心中树立。 最后，比今昔，铭记英雄事迹 学到这里，我蓦地把学生的思绪从战争年代拉回现实， 让学生说说，我们现在的生活，和战争年代有什么不同？我 们的幸福生活是怎么来的？此时，战争年代的苦难岁月学生 以有了不少感受，而现在的优越生活学生更是亲身体验，因 此课堂气氛以非常活跃。此时，我顺势让学生思量，学生感 受到我们的幸福生活来之不易，是靠千千万万像郝副营长的 革命先烈用鲜血和生命换来的。最后，我以我们要牢记这些 革命先烈，珍惜现在的夸姣生活，努力学习，长大后尽自己 最大的努力报效祖国结束本堂课。 不足的是讲解过多， 学习词语花太多的时间。 在往后的 略读课文中， 会放手给学生自学、 自悟。 此外我还缺乏自信， 2022 4 / 7 精品文档 言行举止中甚多犹豫之举，此外对过渡语和课堂的及时评价 预设不充分，导致课堂上不够游刃有余，给人以战战兢兢之 感。 篇三：灯光教学反思 这是北师大版教材第七单元的一片主题课文， 文章环绕 着