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教是为了不教之生态课堂慧学英语模式初探 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：教是为了不教之生态课堂慧学英语模式初探 1 一、研究背景： 1 二、理论支撑： 2 三、生态课堂、慧学英语模式初探 2 四、该模式在课堂中的实践运用 3 文2：教是为了不教之探究 5 一、我国的双语教育模式 5 二、功利主义和自由主义哲学分析 6 （一）功利主义 6 （二）自由主义 7 原创性声明（模板） 8 正文 教是为了不教之生态课堂慧学英语模式初探 文1：教是为了不教之生态课堂慧学英语模式初探 一、研究背景： 生态课堂非常注重学生的自主探究能力、创新能力和团队协作能力的培养，我们英语教师就要将这些能力的培养贯穿于教学的全过程，甚至每个细节。灵活运用和培养这些能力是英语老师进行创造性教育、主体性教育的前提，以此获得最佳的英语教学效果。同时学生英语能力的高低和教师教学能力的高低有密切的关系。在生态课堂中教师不仅要懂得教什么、怎么教，还要懂得为什么这么教，如何才能轻松提高英语课堂教学的效率，这就需要认真研究，及时的总结，探索教学的规律。 二、理论支撑： 教是为了不教：叶圣陶老先生的看法是，“各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。”换句话说，教学教学，就是“教”学生“学”，主要不是把