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“双减”政策下体育游戏在小学体育课堂中的应用研究 摘要：体育游戏法是体育教学中的一种重要教学手段，有助于培养和提高学生的思维能力与创新能力。在体育游戏过程中，学生能最大限度地发挥自身能力，有利于激发学生的学习动力，提高学生的学习积极性和意志力。文章采用专家访谈法、比较分析法、教学实验法，验证了体育游戏教学法对提高课堂教学效率、提升学生学习积极性所起到的积极作用，为小学体育教学改革提供理论依据。 关键词：小学体育；教学；游戏法；应用 引言 小学体育教学重视体育游戏的应用，并开始对教学方式进行创新，以此提高我国小学体育教学的质量与效率。体育教学对于小学生的身心发展有着重要的促进作用，而这种作用的发挥建立在科学的教学方法之上，体育游戏的运用是科学体育教学实现的有效途径。鉴于体育与小学阶段教育的重要性和体育游戏与体育教学的重要作用，探索体育游戏与小学体育教学之间的联系和如何运用是体育教育工作者应重视和关注的内容。 1体育游戏在小学体育教学中应用的作用 应用体育游戏这种创新的教学方式对比传统的教学方式，有明显的进步，应用体育游戏是一种比较轻松、容易理解的教学方式。刚开始进行体育游戏时，小学生可能不太适应，也没有基本的合作竞争意识，但在教师的指导下，学生能展开密切的交流，同学们为完成游戏任务，会相互配合，以此提高学生间的默契程度，同时，游戏能缓解学生学习其他课程的压力，使学生得到各个方面的教育。应用体育游戏不仅能让学生共同玩耍，也能让学生体会到学习的快乐和重要性。 2当前的小学体育游戏教学模式中存在的问题 2.1部分体育游戏的教学缺乏目标针对性 在教师组织体育游戏教学的过程中，往往由于各种客观因素的影响，导致整个体育游戏的教学过程不能顺利开展。例如，体育教学的设施不完善，导致部分体育游戏的教学过程过于单一。由于传统的体育教学活动有一定的局限性，不能充分体现出学生在体育活动中的主体性。而这种体育教学理念的固化就会阻碍小学体育教学的顺利展开。此外，根据我国大部分体育教师对体育教学游戏的研究以及开发，发现如果运用单一的体育游戏，就会影响到学生参与体育游戏活动的兴趣和热情，时间一长就会导致学生逐渐失去兴趣。因此，教师如果没有针对性地组织体育游戏活动，就无法达到真正运用体育游戏教学的目的。 2.2部分体育游戏的教学缺乏科学合理的评价机制 制定一种科学合理的体育游戏教学过程评价机制，不仅可以使体育游戏的教学过程更加规范化，还可以大大激发学生的兴趣以及好胜心。但目前来看，一些小学的体育游戏教学，教师只把体育游戏作为一种用来调节课堂学习气氛的热身活动，因而没有对学生的活动结果进行科学的评价。这就导致很多学生虽然能够在体育游戏的过程中感受到乐趣，但由于教师缺乏对他们及时的评价指点，就很难达到运用游戏激发教学的目的，让学生在游戏过程中无法学到任何体育知识。 2.3当前的体育教学活动缺乏一定的负荷量 从内容以及本质上讲，开展体育教学的真正目的是促使学生养成健康的身体，但在教师开展的体育游戏活动中，其主要的教学目的早已不是锻炼他们的身体素质，而是将教育目的逐渐转化为培养学生的体育学习乐趣，进而提升体育课堂的学习氛围。而这种教学观念的转变就导致很多的体育教师不会关注各种体育运动总体负荷的大小，最终导致大部分的小学生在体育活动中，无法得到相应的体育锻炼。而对于体育教师来说，这种情况就无法满足当前体育教学标准的要求。 3体育游戏实施对策 3.1提升教师业务能力和专业素养 随着新课改的推进，教师不仅要完成固定的教学任务，更要时时提升自己，学习更多的技能。针对体育游戏种类较少的问题，随着新媒体的发展，学生获取知识的渠道也越来越多，教师需要不断充实和提升自身的教学技能和专业素养，增强责任感和使命感。学校定期举行教学交流会，加强学校之间的互动，是提升教师教学实力的良好手段之一。 3.2加强师生互动，提高课堂实效 良好的师生关系是上好体育课的基础。学会与学生良好沟通是教师的必修课。只有真正了解学生的需求，教师才能有针对性地制定教学方案。针对学生普遍反映的班级学生人数多，在组织游戏的过程中，教师不能很好地照顾到每一位学生。笔者采用了按学号分组的方法，以小组形式进行体育游戏，并设组长来管理，取得良好效果。教师扮演讲解游戏规则和引领游戏节奏的角色，解决了组织纪律问题，上课效率有了显著提高。 3.3强化思想教育，筑牢纪律意识 每次上课都要为整顿纪律浪费大量时间，这是教师头疼的问题。首先，体育教师应积极和班主任沟通，敦促学生体育课上提前站队，节省整队时间。同时，学校应加强对学生的思想教育，提高对体育课的重视程度。学校可加设体育兴趣课程，让学生自行选择感兴趣的体育项目，提高学生的体育兴趣。 3.4完备好安全工作 作为小学生体育教师,在为小学生安排体育游戏活动时,应该考虑小学生的安全问题,体