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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教学设计的起源 教学设计的起源 第一篇 学问目标  1.分析资料，认知原始大气的组成成分；  2.商量原始大气与如今大气的成分有什么区分；  能力目标  1.分析资料，了解生命起源的几种推想，概述生命起源〔化学进化学说〕的大致过程；  2.分析有关科学证据，作出科学的推想推断；  3.运用证据和规律作出科学评价与推想推断。  情感看法与价值观  1.关注生命起源的科学报道，并与同学们进行沟通；  2.通过小组商量和探究推想，体验探究推想活动的科学性和严密性，体验探究生命奥妙的艰辛。  学习方法  1.推想推断；2.小组商量辩论；3.分类归纳  学习工具  1.图片资料；2.学生讲解并描述有关生命起源的故事；3.Internet上的资源  学习过程  课前预备〔事先1周支配〕  课前召开各班生物课代表和生物兴趣小组长会议，支配学生以小组为单位搜集有关生命起源的传奇、故事、新闻、媒体报道等。  课时1：分析推想有关生命起源的几种“学说〞  [引入新课]  推想推断一：“神创论〞不攻自破。  学生代表讲解并描述“女