多层级实践能力培养模式对产教融合.pdfVIP

2022 年 11 月 中 国 管 理 信 息 化 Nov.,2022 第 25 卷第 21 期 China Management Informationization Vol.25,No.21 多层级实践能力培养模式对产教融合内部协同机制的影响研究 毕晓培 （山东外国语职业技术大学，山东　日照　276800） ［摘 要］产教融合不是简单的产业链和教育链的跨界融合，也是促进区域经济发展、保障产业升级、调整 人力资源供给侧结构改革的有力措施。本科层次职业院校应从课程体系、师资团队、教学内容、教学方式 等多方面加速内部调整，担负起培养高水平高素质技术技能型人才的使命。通过对山东省内职业本科院 校、校企合作企业产教融合情况深入调研，了解产教融合背景下校企合作人才培养模式的实践情况，分析 当前产教融合背景下高校内部普遍存在的问题，提出在 高校内部形成 多层级实践能力培养模式的相应对策。 多层级实践能力；产教融合；内部协同 ［关键词］ doi：10.3969/j.issn.1673 -0194.2022.21.067 G64 A 1673-0194（2022）21 -0230-04 ［中图分类号］ 　　　 ［文献标识码］ 　　 ［文章编号］ 0 引　言 1.1 实施过程中整体性不足，缺乏系统思维 当前，产业升级带来的人才需求与现有劳动力结 依托庞大 的区域经济发展背景 、成熟 的市场 ，面 构之间矛盾依旧存在。培养高水平的技术技能型人才 向全国甚至全球 的行业领导企业，在产教融合方面 ，深 是本科层次职业院校的使命，更是国家产业升级、经 圳有着得天独厚 的优势。早在 2014 年，深圳 职业技 济发展的迫切要求。2020 年 9 月 3 日《职业教育提质 术学院就已经与华为签订 了校企合作协议 ，设立订单 培优行动计划 （2020—2023年）》提出深化职业教育 班 ，整合校企政优势资源，利用 区域经济优势，共同培 产教融合、校企合作。 《关于推动现代职业教育高质 养满足企业人才需求的优 秀毕业生 。学校得到就业 量发展的意见》强调完善产教融合办学机制，健全多 率 ，学生获得岗位技能，华为储备 了合格员工 。然而 ，并 元办学格局。产教融合是职业本科层次教育培养高层 非所有高校都集齐 了天时地利人和。很多高校的产教 次的技术技能型人才的有效手段，是促进区域经济发 融合还停留在磨合 阶段，与合作企业连接不紧密 ，没 展、加强高校和区域产业优势资源互补的有力措施，满 有长期规划，项目零散 ，呈点状分布 ，整体性不足，相 足了国家职业教育高质量发展的要求，也是国家创新 互间衔接性差 、关联不大 ，以浅层、短期、模块项目为 发展体系 的一部分 。各高校响应号召 ，纷纷设立订单 主 ，没有从学生 的实践能力全面培养的角度 出发、系统 班 、工作室 、产业学院等 。 地布局产教融合 ；学生时间被占用 、压力增加、获得感 1 产教融合背景下校企合作过程中高校内部存在的 却不足 ；企业缺乏教育经验 、话语权弱 ，长期收益低 ，投 问题与原因 入成本高，内生驱动力不足，积极性不高［1 ］ 。 产教融合势如破竹 ，本科层次职业院校也在产教 1.2 急于求成 ，评价标准没有做到 “以学生为中心” 融合 中获得了新 的发展。随着产教融合的不断推进，一