《难忘的泼水节》基于标准的教学设计.docVIP

17《难忘的泼水节》基于标准的教学设计 教材来源：教育部审定 2017 义务教育教科书 内容来源：小学语文二年级（上册）第六单元 主 题：伟人 课 时：第2 课时，共 2 课时 授课对象：二年级学生 设计者：郑州市惠济区长兴路实验小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。能读准声母、韵母，准确拼读音节，学习独立识字。 （2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 （3）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。听故事能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 2.学情分析 （1）基于识字与写字 学生已经有了一定的识字量和识字方法，喜欢学习汉字，并在生字和词语方面有一定的积累。在写字方面，已初步掌握了汉字的基本笔画，但对于自己识贴写字还有一定欠缺，部分学生在书写时不能按笔顺规范书写，兼顾不到汉字的间架结构。 （2）基于阅读 学生喜欢阅读，思维活跃，具有初步的阅读能力。能在阅读中积累词语，能借助插图读懂课文。但学生对周总理了解不多，老师要作适当的资料补充，引导学生理解课文。 （3）基于口语交际 学生已经逐步养成了说普通话的习惯，具有表达的自信心，能积极参加讨论，尤其对于自己感兴趣的话题，乐于表达，但缺少倾听意识。 3.教材分析 《难忘的泼水节》讲述的是 l961 年敬爱的周总理到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的故事。文章字里行间洋溢着喜悦与热情，体现了周总理亲民、爱民、和人民心连心的情怀，也表达了人民对周总理的崇敬与爱戴，表达了 1961 年的泼水节令傣族人民永远难忘。本课的重点是识字、写字，正确朗读课文；难点是借助图片、资料，初步体会体会人们的喜悦心情。 教学目标 1.认识“泼、族”等 15 个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“难忘、泼水节”等 11个词语。 2.正确美观书写“忘、令”等 5 个生字。 3.初读课文，整体感知，初步感受泼水节热烈的场面。 4.学习课文第一、二自然段，体会人们喜悦的心情。 评价任务 1.借助拼音读准字音；通过看图片、联系生活实际等多种方式，多种语境识记字形、理解字义；指导在田字格中正确、规范、美观地书写“忘、令”。 2.在熟读生字词的基础上，通过自读、范读、学生合作读等具体活动，借助资料、图片、视频等方式，了解故事背景，初步感受节日欢乐的气氛。 3.正确、流利地朗读课文第一、二自然段，体会人们喜悦的心情。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 复习字词回顾导入 （3 分钟） 1.出示上节课所学生字、词语，检测读。 2.回顾，课文讲了一件什么事？课文的主人公是谁？课文的主人公是谁？他们的心情怎么样？ 3.齐读课文最后两个自然段。 （完成目标 1、2） 巩固生字和个词语。 了解课文大意。 紧扣“幸福”“难忘”引入学习。（评价目标 1、2） 环节二 朗读课文入情入境 （24 分钟） 活动一（7 分钟） 1.看图，自由朗读第三自然段，思考：傣族人民是怎样欢迎周总理的？哪个场景最令你难忘？ 2.学生交流，理解“赶”“撒满”及比喻句的作用。 3.换词：“一条条、一串串”换成“一条、一串” 4.引读“欢呼”。（完成目标 2） 图文结合，抓住重点词句，通过多种形式的朗读，进入课文情境，想象场景，感受热烈的气氛。 （评价任务 2） 活动二（8 分钟） 1.自由朗读第四自然段。 2.图文对照，说说周总理的打扮。 3.品读句子：周总理身穿对襟白褂…… 4.视频：“穿”字的由来。（完成目标 1、2） 对照插图，读句子，体会周总理的平易近人；想象周总理与人民共舞的美好画面。 随文识字，感受汉字的智慧。 （评价任务 1、2） 活动三（9分钟） 1.朗读第五自然段。周总理是怎样与民同乐的？把这些动词标出来。 2.造句：“一边……一边……”“一手……一手……” 3.发展想象：周总理对傣族人民的祝福。 4.指导朗读。（完成目标 2、3） 发展想象，深入体会周总理和傣族人民心连心。 正确、流利地朗读，表达幸福与开心。 （评价任务 2、3） 环节三升华情感 体会“难忘” （8 分钟） 1.出示词语，练习说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。 2.齐读第六、七、八自然段。想一