《彩墨游戏-牵着线条去散步》案例分析 胡江波.doc

《彩墨游戏——牵着线条去散步》 教学案例分析 学 校：长沙市雨花区红星实验小学 作 者：胡江波 《彩墨游戏——牵着线条去散步》教学案例分析 长沙市雨花区红星实验小学：胡江波 教材分析： 《彩墨游戏》 一课，通过教学让学生在游戏中感受彩墨与宣纸的特性，重 点体验感受用毛笔、墨在宣纸上放慢速度画出有韵味的：在画线的过 程中，体验彩墨画的乐趣并感受线条的韵味，激发学生的 奖趣，培养学生 的自主学习能力。因此本课加副标题：牵着线条去散步。 学情分析： 本课教学对象为我校三年级国画实验班的孩子，孩子们学习国画有一年的 了，对工具比较熟悉，对用笔用墨有了一定的了解，并且在之前的学习中了解 过中锋侧锋用笔，对于孩子们来说画出轻松的线条不是特别难，但毕竟是大班 制教学，在用墨的干湿浓淡方面把握的不是很熟练。 教学目标： 1、通过游戏学习轻松线条的表现方法，体验笔墨变化的乐趣。 2、初步尝试运用线条的粗细、疏密及墨色的浓淡干湿变化等水墨画基本技法轻 松地进行彩墨游戏。感受水墨线条的艺术魅力。 3、在学习过程中感受儿童水墨画创作的乐趣。 教学重点： 学习轻松线条的表现方法，体验笔墨变化的乐趣。 教学难点： 运用线条的粗细、疏密及墨色的浓淡干湿变化等水墨画基本技法轻松地进行彩 墨游戏。 教学准备： 课件、范画、国画常用工具 教学过程 在上课之前播放《清夜弹琴》古琴版纯音乐，作为背景音乐一直播放到课 堂结束。 【设计意图】这堂课需要一个轻松的环境， 《清夜弹琴》古琴版纯音乐能给课 堂营造一个轻松的氛围，所以以这首音乐作为背景音乐贯穿于课堂之中。 一、导入 欣赏学生作品 师提问：1、从这幅画中你看到了什么 生：线条、漂亮的颜色 2、这样的线条给你带来怎样的感受 生：轻松、柔美(学生说出自己看到的，感受到的线条) 师：今天我们一起牵着这根柔美的线条去散步吧! 导出课题：彩墨游戏——牵着线条去散步 【设计意图】通过对同龄孩子的作品欣赏导入，并观察分析初步感知画面的线 条，让孩子自主分析线条的特点。直觉地感受图像的内容、色彩、画面构成等 特征，以阅读、思考和讨论等方式，认知与解读图像的特点以及表达的观念、 态度、情感。 二、新授 1、体验画线 这种轻松柔美的线条是怎样画出来的让我们一起来体验一下吧! 学生跟着老师来体验画线条。 师： (在绝对安静的环境下，老师放慢语速，放慢动作)请同学们闭上你的眼 睛，深呼吸!放下你心中所有的杂念，用真诚的心态来画线条，跟着直觉进行 笔的神游。拿起桌子上的毛笔，将毛笔放入水中打湿，接着将笔毛上的水用手 挤掉一些，用笔尖沾墨，沾墨不宜过多，眼睛看着笔尖，将笔尖与宣纸进行接 触，当笔尖与宣纸接触的那一瞬间会产生怎样奇妙的变化现在我们可以牵着自 己的线条去尽情的散步了。我牵着线条慢慢的走啊走啊，翻过了一座山峰，越 过了一条小河，接下来我要去哪里展开你的想象…… 。直到笔尖上的墨全部用 完，线条显得很干枯了。那么我和线条的散步就结束了。 生跟着老师的节奏一起牵着自己线条悠闲的散步。 学生的心理状态：放松、直觉、真诚。 学生的线条：生、拙、自然、懵懂、不 可控。 教师总结：蘸一次墨，画一根线， 一笔画完，慢行笔、带着想象与感受。 【设计意图】教师通过生动的故事讲解与示范相结合，无痕的将水墨线条中的 干湿、浓淡、粗细融入给学生，让学生感知一根水墨线条的丰富变化，而且是 如此轻松、有趣、简单。 2、认识不同的线条 (1)教师 ppt 呈现三组有对比的线条。 浓淡 干湿 粗细 提问：这三组线条他们分别有什么区别 生：浓淡、干湿、粗细。 师：怎样画出粗细、疏密及墨色的浓淡干湿变化的线条 (2)学生尝试从中任选一组有对比的线条进行尝试练习。 (3)教师从尝试练习中找出问题作业，并帮助学生解决问题。 需要淡墨时可将笔直接蘸水，然后将笔在笔洗的边缘刮一下，这样可以控 制笔中的水分，也可以通过经验和目测了解墨色。需要干墨时可用手将笔肚中 的水分挤干，也可以在准备好的抹布或纸巾上将笔倒下来把笔肚中的水分吸 干。需要细线条时将笔提起来，需要粗线条时将笔按下去。 总结：用笔的轻重，蘸墨蘸水的多少，边画画边观察，边对比。 【设计意图】通过前面环节的初步感知，在这个过程中直接呈现粗细、干湿、 浓淡的三组线条，以比较的方式观看整体中的各个局部细节，发现线条之间的 异同关系，通过视觉观看，感受线条的特点，为进一步的认知铺垫道路，锻炼 学生自主分析的能力，培养学生图像识读的素养，教师引导学生提炼核心内 容。 3、用线组织画面 想一想：这样轻松有趣的画面，如何用线条来表达 赏析一张优秀学生作业，教师将两个需要注意的部分用红线圈出来。 提问：这两个部分他们之间存在什么关系 生：面积大小 接着老师出示另外两个局部的对比，问：这两个部分 他们之间存在什么关系