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深度解读教材发展空间观念 [关键词]教材;旋转;空间观念 “描述图形的运动和变化”是发展学生空间观念的重要过程。图形的旋 转作为小学图形运动教学中的难点，对于发展学生的空间观念有重要的意 义。教师深度解读教材，挖掘空间观念发展的要点、把握学生认知的起 点、探寻空间观念发展的路径，可以让学生空间观念的发展更有向度。以 下是笔者的一些思量与实践。 一、基于教材编排特点，挖掘空间观念发展要点 旋转是一种运动现象。既然是运动，就不仅要知道运动的结果，还要 知道运动的过程。因此，图形的旋转的学习不仅是技能的训练，而且是空 间观念的发展与提升。那末，教材的编排如何发展学生的空间观念？ 1.注重生活经验，感知旋转特征，建立空间观念 数学来源于生活。对于旋转，苏教版、人教版、北师大版教材都创设 了汽车从小区门口开出的情境，以日常生活中常见的道闸杆引入旋转的概 念，唤起学生的生活经验，引导学生观察道闸杆升起和下降的过程，比较 两个过程的相同点和不同点，感悟旋转的概念与特征：将图形绕一个定点 转动一定的角度，这样的图形运动称为图形的旋转;旋转不改变图形的形 状、大小;旋转的方向有顺时针与逆时针;旋转的三要素是旋转中心、旋转 方向和旋转角度。当学生能在头脑中想象道闸杆顺时针或者逆时针转动的时 候，学生的空间观念便得到了发展。 2.注重动手操作，感知图形旋转，发展空间观念 例如教学苏教版教材例 3 (图