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苏教版二年级下册数学第1------6单元各课时学情分析
学情分析：
《有余数的除法》：学生容易理解平均分正好分完的情况，但对于有余数的除法，无论是商还是余数，学生都较难理解，这些都是教学中需要注意的问题。在教学过程中，我们应该通过动手操作这个环节，让学生理解“从总数分走了一些，还剩的不能分，只能剩余”，从而理解余数的产生和意义。
《有余数除法的竖式计算》：通过上一节课的学习，学生已经理解了余数的产生和意义，但是二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。在教学时，我们应该根据知识的系统性以及二年级学
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