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过零丁洋学情分析 这是过零丁洋学情分析，是优秀的九年级下册语文教案文章，供老师家长们参 考学习。 过零丁洋学情分析第 1 篇 教学目标 1．有感情地朗读并背诵课文。 2．结合资料理解诗歌意思，感受文天祥在诗中所表现出来的崇高气 节。 3．理解课后两组诗句的意思。 4．认识一个生字，学会两个生字。 教学重点 1、通过阅读理解课文，感受文天祥宁死不屈的坚定的高尚情操。 2、有感情朗读并背诵这首诗。 课时安排：2 课时 教学准备： 1、查阅有关文天祥的资料。 文天祥生平简介 文天祥，字履善，又字宋瑞，号文山，1236 年生于江西庐陵（今江西 吉安南）淳化乡富田村。其父爱读书，也很重视孩子们的学业，设法聘名师就教。 文天祥无论寒暑都要在贴满格言警句的书斋中与弟弟一起诵读、写作、谈古论今。 18 岁时，文天祥获庐陵乡校考试第一名，20 岁入吉州 （今江西吉安）白鹭洲书院 读书，同年即中选吉州贡士，随父前往临安（今杭州）应试。在殿试中，他作“御 试策”切中时弊，提出改革方案，表述政治抱负，被主考官誉为“忠君爱国之心坚 如铁石”，由理宗皇帝亲自定为 601 名进士中的状元。 教学过程： 一、导入新课 二、简介作者 文天祥 (1236-1283)，字宋瑞，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。二十 岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。祥兴元年(1278年)冬，在广东潮阳兵败被 俘。元将劝他写信招降张世杰，文天祥拒绝。次年被送至大都 (今北京市),囚禁四 年,始终坚贞不屈,被元军杀害。其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁 洋》、《文山先生全集》等。 三、简介写作背景 1278 年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。 元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。经过零丁洋 时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。 四、学生听读范读录音，强调学生注意朗读节奏、重音及感情基调。 五、教师进行适当的朗读提示。 六、学生尝试有感情地朗读诗文，感知诗文主要内容。 七、指名个别学生朗读，师生对其朗读进行适当点评。 八、学生齐读诗作，增强对诗歌内容的感知。 九、组织学生结合课本注释，逐句阅读理解诗作，引导、帮助学生说说诗 文的大意。 1、首联回顾了诗人怎样的经历？ 明确：一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，战斗了四年。 参考译文：我这一生辛辛苦苦，靠着精通一种经书，并通过考试才进入了 政界，可是却在兵荒马乱中渡过了四个年头。 2、颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？ 明确：“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家 破人亡，孤苦伶仃。 参考译文：祖国的大好河山被敌人践踏得支离破碎，象被狂风吹散的柳絮 一样；自己的一生动荡不安，象被风吹雨打的浮萍一样浮沉不定。 3、颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？表达了作者怎样 的思想感情？ 明确：前者各表地名，后者各表心绪。表达对抗战局势的忧恐不安和对自 身处境的自怜、哀怨。 参考译文：兵败撤退渡过惶恐滩时，与部下谈起那些危难经历，心中惶恐 不安；而今身陷敌手，将士们死的死，散的散，只身被押解渡过零丁洋，更感到孤 苦零丁。 4、尾联表明了诗人怎样的气节？ 明确：表明诗人舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的崇 高民族气节。 参考译文：人生自古谁无死，我宁愿让一颗赤诚的爱国之心永照史册，也 决不屈服于敌人的刀下！ 教师小结：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句千古传诵的名句， 是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。确是一首动天地、泣鬼神 的伟大爱国主义诗篇。 十、品味探究：你最喜