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论我国公民养成教育的连续性和持久性  近年来，公民养成教育已成为一个备受关注的话题。尤其是在我国，作为一个大国，公民素质的提高和保持是具有重要意义的。公民养成教育的连续性和持久性是实现公民素质提升和保持的关键，本文将从以下三个方面进行分析。 一、公民养成教育的连续性 公民养成教育的连续性是指教育过程中各个环节之间的统一和衔接，使得学生在不同阶段都能够得到正确指导和培养。在我国，公民养成教育是从小学开始，在初中、高中乃至大学阶段都存在。因此，公民养成教育要求不同阶段之间的协调和衔接，以确保教育效果和学生的生活体验。 首先，学生的公民素质是逐渐形成和提高的。如果公民养成教育只是在某些时间段出现，中途出现断层，就会破坏学生的整体教育。在小学阶段，学生接受的公民教育主要是基础知识和简单的行为规范，如礼仪、爱国主义、集体主义等，教育应该是由老师、家长和社会各方面共同承担的。然而，在中学阶段，学生需要接受更深入的公民教育，要求学生掌握知识、技能、态度和价值观。因此，中小学阶段的公民教育应该相互衔接，不断累积知识和技能。 其次，公民养成教育应该有所区分。不同阶段的学生由于年龄、思想、精神和成长状况的不同，公民教育的内容和方法也应该有所不同。小学阶段的教育应该注重学生的行为规范和规范培养；中学阶段应该注重学生的思想和价值观；大学阶段教育应该注重学生的自我管理和独立思考。此外，在不同阶段教