职业教育一流核心课程建设标准（线下）.docxVIP

附件 1  （一）评议性指标 评议指标 观测点及要求 课程定位与目标 1.落实立德树人根本任务，符合相应专业教学标准、人才培 养方案要求，课程性质明确，与前、后接续课程衔接得当。 2.课程目标定位准确、条目清晰、内容具体、可评可测。 课程结构与内容 1.课程内容组织与安排凸显职业教育类型特征，对接新产业、 新业态、新模式、新职业，反映相关领域新方法、新技术、 新工艺、新标准，体现行业企业参与特征，紧贴本专业相关 技术领域职业岗位（群）的能力要求。 2.课程内容完整、结构合理、逻辑清晰，学习单元划分合理、 衔接有序、教学学时分配合理。申报课程不低于 32 学时。 标准完整与规范 1.课程标准涵盖的内容完整，课程基本信息准确，对人才培 养具有较强的指导作用。 2.课程标准格式规范，体系科学合理，能有效指导课程建设 与实际授课。 3.标准体现的课程资源类型丰富、内容多样，能够满足学校 教学和学习者学习需求，做到能学辅教。 4.教材选用合理，符合有关规定和教学需求。 成员构成与要求 1.教学团队结构合理，师德师风优良，教学表现力和亲和力 强，教学成果积累丰富，教学改革意识强。 2.课程负责人应具有高级专业技术职务，具有丰富的教学经 验和扎实专业功底，在本专业领域具有一定影响力。同一课 程负责人牵头的课程限推荐一门。 教学活动与过程 1.各项教学活动完整、有效，教学过程可回溯，关注教与学