残疾儿童心理特点和心理健康分析指导文档(共37张PPT).pptxVIP

残疾儿童心理特点和心理健康分析指导文档;龙里县洗马镇中心小学;智力障碍孩子 残疾儿童心理特点和心理健康分析指导文档 原来上课时被老师喊到讲台上罚站，站了一节课，从而感到委屈，想哭哭不出来。 行为易模仿：通过观察学习(同伴教育） 一：残疾儿童的心理特点 残疾学生心理健康指导策略 男孩，聋哑，破坏行为，班级板凳，把螺丝拆了，水管，什么都拆。 星期天学生在外面上网，怎样制止，不爱学习，不爱制止。 8岁的董培现在见到老师就手抖、脚麻、抽经。 星期天学生在外面上网，怎样制止，不爱学习，不爱制止。 听了老师您的讲座以后。 一个孩子因为头部有疤，现在和同学人际交往很困难。 书写能力弱，先写A后写2. 听力残疾孩子 听力残疾孩子 你好，我是宋兴辉，上次你提供的关于留守儿童团体心理辅导方案，经过我和另外一老师的实践，取得较好的效果，特向你表示感谢！;案例：李礼塬，男，10岁，中度智力障碍，右脚有轻度的肢体残疾，该儿童跟父母一起生活（三口之家），父亲做小生意，母亲在企业工作，父母都早出晚归，平时与孩子的交流不多，常把孩子一人关在家中。该儿童没有进过幼儿园，没有受过任何学校教育，由于他的智力障碍和身体残疾，父母对其比较溺爱，任何事情都顺着他，久而久之孩子养成了倔强、任性、散漫、多动的个性和习惯，凡事都按自己的意愿去办，稍有不如意就乱发脾气，搞破坏。进学校时，他一分钟也不能安静，经常大喊大叫，无故离开座位，甚至不停的撕书，撕别的同学的作业本，严重影响课堂纪律。如何帮助孩子？;;;;一：残疾儿童的心理特点 ;二：正常孩子行为特点 女儿现在读小学3年级，今年寒假我把她送到我哥那里小住一段时间，因为我哥的女儿比她大2岁，两个孩子的感情自小一直不错。但最近孩子回来后，却不时冒出一些脏话。孩子说是从姐姐那里学来的，是种时尚。我欲哭无泪，解释了半天孩子才半信半疑地表示以后不说了。但我很担心，不知道她还从姐姐那里“学到”了什么？ 视力残疾孩子 听力残疾孩子 智力障碍孩子 ;;一：残疾儿童的心理特点; 情绪不易控制，情绪表达较少有掩饰性，冲动，脆弱。俗话说“孩子的脸，六月的天，说变就变 . ; 情感特点 六年级小浩，觉得和老师沟通有问题，语言表达对方不理解。从三年级开始，语文由任老师换为刘老师，认为刘老师不喜欢自己，有偏见，自己不喜欢刘老师。; 情感上比较稳定，容易产生晕轮效应，喜欢老师就喜欢老师上的课程，不喜欢老师就不喜欢一切。;一：残疾儿童的心理特点;;;;;;残疾儿童心理健康分析指导;;;;;;残疾学生心理健康指导策略;残疾学生心理健康指导策略;残疾学生心理健康指导策略;;巩固效果 一个给另外一个比一个鄙视的手势，相互打架，后来打情绪很冲动，控制不下来。 71期学员 2021-9-25 23:38:36 那天千校万师的培训虽然是针对未成年人教育的一个心理讲座。 一：残疾儿童的心理特点 智力障碍孩子 女儿现在读小学3年级，今年寒假我把她送到我哥那里小住一段时间，因为我哥的女儿比她大2岁，两个孩子的感情自小一直不错。 视力残疾孩子 比较害羞，排队吃饭，必须在旁边。 8岁的董培现在见到老师就手抖、脚麻、抽经。 封闭在自己的世界，达成好的沟通。 一：残疾儿童的心理特点 残疾学生心理健康指导策略 有机会得到肯定，得到关注 ! 残疾学生心理健康指导策略 残疾儿童心理特点和心理健康分析指导文档;;残疾学生心理健康指导策略;残疾学生心理健康指导策略;残疾学生心理健康指导策略;;