《薛瑞萍班级日志﹒我们二年级啦》读后感.docxVIP

《薛瑞萍班级日志﹒我们二年级啦》读后感 黄老师推荐了一本非常应景的书，名为《薛瑞萍班级日志﹒我们二年级啦》。这本书让我想了解薛老师是如何指导她的学生学习语文的，以便为我的语文教学提供帮助。 徐冬梅老师在卷首语中写道：“作为一个语文教师，如果我们自己不能听说读写，又怎么教孩子听说读写呢？语文教师成长的第一要义就是力求自己成为语文的化身，语文教师应该力求锤炼自己的语言、文学素养，然后才是教育素养、教学方法。”我深以为然，因为我还没有成为一个好的语文老师，没有让孩子们真正领略到语文的魅力。 薛老师是一位非常优秀的老师。她喜欢朗读好书，会读两遍，然后写读书笔记。在她的日志中，她提到自己读的书包括各种童书和《论语》、《吉檀迦利》等中外古典名著，给孩子们起到了很好的示范作用。 薛老师说：“小学生阅读整本书的能力，有的是自然生长的来的，更多的是在同学、朋友的吸引下，不知不觉跟出来的。所以，既然有了相对集中的儿童读物，就该把这种‘相对集中’经营成一种场力——从而更快更有利地带动更多孩子进入整本书的阅读。” 兴趣是最好的老师，是行动的最好动力。为了让孩子们的注意力集中，并且被深深吸引住，我可以在课前播放一些优美的音乐或者挑选一些薛老师推荐的绘本、故事读给孩子们听。例如，《猜猜我有多爱你》、《牙医怕怕鳄鱼怕怕》等。通过自己的讲读，孩子们渐渐也就安静下来，进入课堂。虽然较少有共读一本书的机会，但是我相信慢慢地，孩子们自己也会拿起这些简单但寓意深刻的绘本来读。当他们发现读书的乐趣后，自然就会愿意读书、主动读书。一段时间之后，读书也就成为孩子自身成长的需求，成为他生活的一部分。这不仅培养了兴趣，也自然养成了好习惯。但是，过去的一年里，我没有花足够的时间重视指导孩子的阅读，这需要我付出更大的努力。 薛老师以学生为主体，创造灵动的课堂。她善于引导孩子们自主学习，让他们在轻松愉悦的氛围中学习语文。我也应该以学生为主体，让他们在自由、开放的课堂中自主学习。这样，孩子们才能真正掌握知识，培养自己的思维能力和创造力。