培养学生核心素养-落实立德树人根本任务.docx

培养学生核心素养，落实立德树人根本任务 摘要：2016年我国教育部颁发了《中国学生发展核心素养》这项研究成果，研究成果的发布为我国教育体系的改革指明了发展方向。此次教育体系改革的最主要目的就是全面提升学生的核心素养，实现“立德树人”的教学目标。本文首先对核心素养的概论进行了一个系统的论述；然后针对我国当前培养学生核心素养现状中存在的一些问题，提出了相应的可行性建议。　　关键词：核心素养　立德树人　教育体系　　我国在第十八次全国人民代表大会中首次提到了要把“立德树人”作为当今教育改革的首要目标。培养学生的核心素养是对“立德树人”的具体落实。培养学生的核心素养是全面贯彻我国党的教育方针、政策，是推动我国教育体系有效改革的强大推动力。因此，本文就“培养学生核心素养，落实立德树人根本任务”进行研究具有非常积极的时代意义。　　一、核心素养的概论　　1.核心素养的意义。核心素养就是指所有学生都应该具备的最关键的、共同的素养，是知识、专业技能和态度的一种综合表现。核心素养的形成是在先天遗传的基础上，再加上后天环境的影响逐渐形成的。学生核心素养的形成是学生在接受各个时期的教育过程中，逐步具备的知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的素养。学生的核心素养是稳定的、开放的，是伴随终身可持续发展的。学生的核心素养是学生今后适应社会，实现自我的全面发展的基本保障。同时，学生核心素养的培养，也为构建和谐、文明的社会主义，落实立德树人的教育目标起到了积极的推动作用。　　2.学生核心素养体系范畴。我国教育部在《中国学生发展核心素养》中提出了中国学生核心素养体系由3个方面、6大要素和18个要点组成。学生核心素养是关键素养并不是全民素养，而是素质教育、三维目标、全面发展、综合素质等能力等的综合体，是实现“立德树人”教学目标的根本保障。　　二、学校培养学生核心素养的现状　　1.核心素养的教学现状。目前我国大部分的教师对于培养学生核心素养的意识还比较淡薄，没有切实认识到培养学生核心素养的重要性。其次，受到应试教学背景的影响，教师在教学过程中过分关注学生的学习成绩，致使教学形式比较单一，缺乏创新精神，继而影响培养学生核心素养的实际效果。另外，不注重学生的个性化发展，没有将“立德树人”的教育理念贯穿到整个教学过程中。培养学生的核心素养是一个长久性的教育工作，需要广大教师在实践过程中不断地摸索和创新。　　2.学科知识与核心素养的衔接现状。培养学生的核心素养其实就是“核心能力+重要主题”的学习模式。也就是说核心素养中各项能力的培养与学生学习的各个学科紧密地结合起来。但是当前尽管学校也会组织学生参与各项社会实践活动，但实践内容还没有能与学科知识进行有效的衔接。　　三、培养学生核心素养，实现“立德树人”教学目标的策略　　1.树立教师核心素养的教学理念。要想培养学生的核心素养，首先教师要把握住正确的核心素养培养方向，从心理改变传统的教学理念，改变一直以来的“以知识为中心，以教材为基础”的教学模式。将“立德树人”的教育目标落实到实处。　　2.将立德树人育人理念与课堂教育有效融合。学生由于社会经验不丰富，容易受到外在环境的影响，正是树立健全人格的关键时期。那么教师在教学过程中一定要抓好这一关键时期，将课堂教学内容作为立德树人教育的突破口，在教学过程中始终坚持立德树人的教学理念，注重培养学生的道德情操和良好的审美情趣以及正确的价值取向，同时将社会主义核心价值观的基本内容贯穿教育的始终，进而全面提升学生的核心素养。　　3.采用多样化教学，提升学生的核心素养。　　（1）改变单一的教学模式，关注学生的自主多元化发展。在教学过程中要通过各种形式引导学生们正确认识自己的发展优势和兴趣爱好，然后再根据每一个学生的具体特点为学生构建一个多元化发展的平台，进而让学生的各项核心素养全面发展。同时，还可以借鉴一些发达国家和地区先进的教学模式，对学生实施分层次教学，关注学生的个性化差异，进而实现立德树人的教育目标。　　（2）实施课程设置改革，注重学科创新。根据每一个学生的个性化特点，依据本学校的教育优势，开创出一些特色学科，并培养一批专业技术过硬的专业型教师，激发学生的各项潜能，进而充分发挥出学生的特长优势，从而实现学生核心素养的全面提升，并有效扩大学校的特色学科影响力。　　（3）开展多种多样的社团活动，提升学生的实践能力。学校在教学过程中还可以根据自己的实际情况，设计出一些有利于培养学生核心素养的社团活动，让学生的专业知识学习和一些社团活动紧密地联系起来，进而有效提升学生的社会实践能力，引导学生掌握一些基本的生活技能。　　培养学生的核心素养就是对“立德树人”教学目标的具体贯彻，是我国共产党教育方针的有效落实，是我国优良民族精神的传承和发扬。培养学生的核心素养要落实到每一个