小数和复名数教案.docxVIP

小数和复名数 教学目标 1．使学生进一步理解“单名数”和“复名数” 的概念． 掌握把低级单位的单名数改写成高级单位的单名 数的方法． 掌握复名数改写成用小数表示的高级单位的单名 数的方法． 教学重点 单名数或复名数转化为小数的改写． 教学难点 复名数改写成小数． 教学步骤 (一)铺垫孕伏 1．口算：（卡片出示） 3．4×10 2．85×100 6．02×1000 7．5×100 0．76×100 0．374×1000 4．2÷10 5÷10 0．3÷100 4．04÷100 20÷1000 0．6÷100 2．填空： 2 千克＝（ ）克 30 分米＝（ ）米 4 厘米＝（ ）毫米 2 米 4 厘米＝（ ）米 （二）探究新知 引入新课： 在第三单元，我们已经学习了名数的改写方法．但在实际计算中，有时需要把单位间进率是 10、100、1000 的单名数或复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数． 这节课我们一起来学习这方面的知识．（板书课题： 小数和复名数） 教学低级单位的单名数改写成用小数表示的高级 单位的单名数． 出示例 1：演示小数和复名数出示例 1 ①教师提问：这道题把分米改写成米，应该怎么办？ 为什么？ 引导学生思考：3 分米＝（ ）米 （因为 3÷10＝0．3（米）（小数点向左移动一位） 所以 3 分米＝0．3 米．） 启发学生口述：把分米数改写成米数，要除以进率 10，只要把 3 的小数点向左移动一位． ②教师提问：350 克是多少千克，该怎么想呢？ 学生分组讨论，然后交流． 使学生明确：把克数改写成千克数要除以进率 1000， 只要把 350 的小数点向左移动三位，（板书：350 克＝ 0．35 千克） 引导学生观察例 1 两小题，启发学生归纳方法： 把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数，要 除以两个单位间的进率，只要按照进率是 10、100、1000……把小数点向左移动一位、两位、三位…… 完成“做一做”第 1 题． 23 分米=（ ）米 140 厘米=（ ）米 1350 克=（ ）千克 670 毫米=（ ）米 教学复名数改写成用小数表示的单名数． 出示例 2：3 米 40 厘米是多少米？继续演示出示例 2 启发学生观察：例 2 是什么样的换算？应该怎样改 写？ 学生独立试算，然后二人互说改写方法，最后全班 交流． 使学生明确：3 米 40 厘米＝（3．4）米，(3 米没有变，只需改写 40 厘米，40 厘米＝0．4 米，也就是 3 米40 厘米把 3 米与 40 厘米合起来．) 教师提问：试算 4 千克 70 克＝（ ）千克，应该怎么想？ 启发学生口述：4 千克不变，把 4 写在整数部分，把 70 克改写成 0．07 千克，合起来就是 4．07 千克． 教师强调说明：复名数改写成小数时要注意①复名 数的高级单位的数不动，就作为小数的整数部分．②只 要把复名数中的低级单位的数改写成高级单位的数，作 为小数部分． 练习“做一做”第 2 题． 7 千米 450 米=（ ）千米 9 吨 20 千克=（ ）吨 教学高级单位的单名数改写成用小数表示的低级 单位的单名数． 出示例 3：继续演示出示例 3 0．35 米是多少厘米?0．58 千克是多少克? 引导学生分组合作学习例 3．讨论、交流应该怎样改写？ 教师订正时板书，并让学生说一说是怎样想的？ (4)完成“做一做”第 1 题 0．86 平方米=（ ）平方分米 0．09 米=（ ）毫米 0．3 千克=（ ）克 0．56 吨=（ ）千克 教学低级单位的单名数改写成用小数表示的高级 单位的复名数． 出示例 4：继续演示出示例 4 2．05 米是多少厘米？5．42 吨是多少吨多少千克？ 引导学生分组合作学习例４．讨论、交流应该怎样改写？ 教师订正时板书，并说一说怎样想的？ (4)完成“做一做”第 2 题 2．63 千米=（ ）千米（ ）米 3．7 吨=（ ）吨（ ）千克 （三）巩固发展 1．13 厘米=（ ）米 24 公顷=（ ）平方千米435 克=（ ）千克 7 平方分米=（ ）平方米250 米=（ ）千米 80 千克=（ ）吨 2．4 米 17 厘米=（）米 3 千克 165 克=（ ）千克 2 米 3 分米=（）米 5 千米 300 米=（ ）千米 3．10 米 9 分米=（）米 7 千米 200 米=（ ）千米 7 千克 50 克=（）千克 30 米 80 厘米=（）米 4．0．43 米=（）厘米 0．27 千克=（）千克 0．8 平方分米=（）平方厘米 0．76 千米=（）米 0．6 厘米=（）毫米 0．93 吨=（）千克 5．（1）把下面各数改写成用米作单位的数． 36 厘米 18 分米 543 毫米 （2）把下面各数改写成用元作单位的数． 2 元