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1 深圳市教育幼儿园 深圳市教育幼儿园混龄一日生活指引 2 说 明 一、为了贯彻国家制定的《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3—6 岁儿童 学习与发展指南》，根据深圳市教育幼儿园返本的教育理念和混龄编班的特色， 科学、 合理地安排组织幼儿在园一日生活， 促进幼儿身心全面发展， 不断提升幼 儿园的高品质教育，特制订《深圳市教育幼儿园混龄一日生活指引》 (以下简称 《指引》)，为教师开展相关工作提供指引和参照。 二、返本理念倡导回归儿童的本质、回归生命的本质、回归教育的本质，创 建一种符合儿童天性， 适合人性和谐， 促进自我发展的课程。 幼儿园一日生活的 各个环节都应体现返本的理念， 以返本作为幼儿一日生活的指导思想， 建立起“幼 儿园一日生活即课程”，关注幼儿园一日生活各个环节的内部逻辑关系，挖掘其 蕴含的教育价值与教育功能， 特殊注重师幼互动及混龄幼儿之间的互动， 实施有 效的保教工作， 让幼儿真正成为幼儿园这个微型社区的主人， 保障幼儿健康快乐 成长。 三、 《指引》把幼儿园一日生活分为生活与过渡、学习与游戏、户外活动等 三大类活动，列出幼儿园一日生活最主要的 15 个环节，在每一个环节提供幼儿能 自主完成的事项与相应教育建议两部份内容。 四、运用《指引》应把握的几个原则： (一) 安全性： 幼儿园的课程是开放性的， 我们为幼儿提供了大量真正的材 料， 因此， 凡是幼儿进入的场所、 场地、 活动室、 户外活动场地和各种活动材料、 玩具必须保持清洁卫生，符合国家规定的安全标准，确保不存在任何安全隐患； 制定幼儿能理解并符合其特点的公共规则， 学习中心具有一定危（wei）险的材料必须提 供必要的防护措施及操作指引；允许幼儿按自己的兴趣、意愿和需要选择活动， 自由地进行探索、交往和表达，使他们体验在幼儿园生活得愉悦。 (二)自主性：自主性是返本课程的核心体现，每一个幼儿都有内在潜能，唯 有幼儿不依赖于成人， 才干使内在思想和个性得以彰显。 在混龄班， 刚入园的幼 儿在教师及大年龄幼儿的指引下， 逐渐熟悉幼儿园及班级的各项常规要求， 逐步 引导其从外在的控制与管理向有效的自我安排与管理转变， 逐步实现有规律地在 园生活， 培养良好的生活习惯、 时间感和秩序感； 提供各种机会让幼儿自主选择 和自主决定，推动幼儿自主性与社会性的发展。 (三) 混龄互动性： 混龄编制能有效地促进幼儿社会性的发展。 在一日生活 中， 应充分引导幼儿进行异龄互动， 发挥大年龄幼儿的示范作用， 鼓励小年龄幼 儿去摹仿大年龄幼儿， 使他们在社会情感、 生活技能、 学习能力等方面得到相应 的发展。 (四) 整体性： 幼儿在园的一日生活是一个教育整体， 一日生活中各类活动 的安排与组织应充分发挥活动之间的互补作用， 应让幼儿在生活中学习、 在游戏 中学习，使一日生活教育价值在各个环节的有机“合理”中得以充分发挥。 (五)稳定性与灵便性：建立科学、合理的生活制度与常规，并相对稳定地 执行作息制度， 尽可能减少转换环节； 同时安排应具有一定的灵便性， 可根据幼 儿活动的实际情况适时地缩短或者延长活动。 (六) 平衡性： 幼儿的自主活动与教师组织的活动应相对保持平衡， 要保证 幼儿有足够的时间、 场地进行自主游戏和自由活动， 教师组织的教育活动应尽可 能地采用小组活动， 集体活动中也需尽可能让幼儿主动探索和游戏， 让幼儿有充 分的表达和表现机会。 3 第一章 第一节：入园 活动一：晨检及回班 幼儿可以和应该做的： 生活与过渡 3-4 3-4 1、情绪基本稳定。 2、懂得向保健医生、教 师和同伴问好，向家 长说再见。 3、愿意接受晨检。 4、 能跟同伴一起进到班 级。 5、 自己背书包， 拿水壶、 记录本和夏季的被子 入园。 6、在老师的提醒下能遵 守上下楼梯规则上下 楼梯。 4-5 1、情绪愉快。 2、向保健医生、教师和 同伴问好，向家长说 再见。 3、主动接受晨检。 4、能独立或者跟同伴一起 进到班级。 5、自己背书包，拿水壶、 记录本和较轻的被子 入园。 6、能遵守上下楼梯规则 上下楼梯。 5-6 1、情绪积极愉快。 2、主动向保健医生、教 师和同伴问好，向家 长说再见。 3、能带领弟弟妹妹进到 班级，能匡助他们拿 较重的物品。 4、自己背书包，拿水壶、 记录本和被子入园。 5、能主动遵守上下楼梯 规则上下楼梯。 教育建议： 一、 环境准备 1、保持入园通道的畅通和安全，提前准备护栏及进出口的指示牌。 2、保安、医生、行政人员应在 8:00 前准时到位。 3、确保在 8 ：00 幼儿入园前所有幼儿园的人员车辆已经停放好。 4、天气若变化(如下雨、刮风等)，晨检的地点将转移到一楼办公区前。 二、 组织策略 (一)晨检前 1、当值行政人员提前到达幼儿园大门口，做好