基于数学核心素养浅谈“复数的三角表示”的教学意义.pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 基于数学核心素养浅谈“复数的三角表示”的 教学意义 作者：*** 来源：《速读·上旬》2021 年第03 期 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 ◆摘要：2019 年版普通高中数学教科书（A 版）在复数章节中增加了选学内容“复数的三 角表示”，较好体现了新课标要求的“形成和发展学生数学核心素养”。为保证高效完成教学任 务和切实提高学生的数学能力，本文对此内容所蕴含的数学核心素养进行分析，并针对每种核 心素养的培养提出合理的教学建议。 ◆关键词：“复数的三角表示”;数学核心素养 《普通高中数学课程标准（2017 年版）》将复数的三角表示定位为选学内容，但同时和 必修内容一样为其设置了足够的课时，并将“复数的三角表示”小节的教学目标设置为：通过复 数的几何意义，了解复数的三角表示，了解复数的代数形式与三角表示之间的关系，了解复数 乘、除运算的三角表示及其几何意义。引入复数的三角表示，把刚学习的平面向量、三角函数 和复数结合在一起，让学生深刻体会到几何与代数间的紧密联系，是提升学生数学抽象、直观 想象、逻辑推理和数学运算等数学核心素养的有效载体。 新增“复数的三角表示”是为了让学生深入理解复数的几何意义，不要仅停留在运算的层 面。因此从内容的重要性和教学的可行性出发，建议以必修内容的要求教学复数的三角表示， 尽力做到所有学生都必选且有一定的收获。由此，本篇文章基于新课标要求的数学学科核心素 养，简要分析复数三角形式的教学意义。 一、相关研究 为提升学生的数学核心素养，强调数形结合思想方法的优势以及将数学文化融入课堂教学 中，张筱玮和刘印哲以HPM 为教学模式，对复数章节进行了全新的教学设计。李东迪建议融 入数学文化的复数三角形式的校本课程应按时开展，让学生感受到学习过程中理性思维的作 用，提升数学核心素养。贾凌云认为数学教学活动的核心是培养学生的能力，为训练学生的思 维方法和推理模式，她结合相关公式及高等数学知识，精心设计了关于复数的三角形式的教学 思路。郝进宏借助平面向量以及三角函数，运用数学运算的思想方法探究了复数乘除的几何意 义，让读者认识到复数的本质及其运算规律。通过查阅相关文献发现，由于复数的三角表示是 新课标下的新教材中新添加的内容，因此大多数作者都集中讨论了基于发展学生的数学核心素 养，如何设计合理的复数的三角表示的教学方案。这对一线教师进一步开展复数的教学有很重 要的指导意义，能帮助师生更深入把握复数的三角表示的教学要求，提高学生的数学思维水平 和数学能力。但已有文献中并没有对“复数的三角表示”中数学核心素养的蕴含情况做一份详细 的总结，并提出教学过程中提升核心素养的策略。 二、教学意义 提高数学抽象素养。数学抽象素养指学生能从数量和图形及其关系中抽象出数学概念及概 念间的关系，并用数学语言予以表征。本节在探索复数的三角形式过程中，教师引导学生从熟 悉情景 （平面向量、三角函数）出发结合问题驱动，逐步抽象出复数的三角形式，学生需经历 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 从图形关系到代数表征，再到几何意义的两个过程。师生一起经历从数学情景到新概念的生 成，提高了学生的学习兴趣及学习成就感，也在无形中提升了学生数学抽象的核心素养。 提高数学运算素养。数学运算素养指在理解运算对象的基础上，依据运算法则解决数学问