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一般课题开题报告 课题研究开题报告 一、课题名称：农牧区薄弱学校教育教学现状 分析与对策研究 二、立项号： 三、课题研究的背景和意义 农村小学教育是我国根底教育的根底 之一。农村小学教育办得好坏对教育的影响很大。由于少数民族农牧 区多数地处偏僻、自然环境恶劣、经济相对滞后、教育教学管理 、 家庭教育、社会环境等多方面的原因导致当前农牧区小学教育教学整 体性薄弱的状况和生源锐减的状况从根本上还没有得到扭转，教育教 学上存在的问题仍然相当突出。 我们所处的以柯尔克孜族为主体的偏远农牧区学校教育教学中普 遍存在双语教学质量差，双语教学人才留不住，优秀学生外流，教师 老龄化，专业教师缺乏，观念滞后，教师专业开展慢，学校整体缺乏 竞争力的现状，造成学校工作敷衍塞责，教学一线应付差事，各项检 查疲于应付的恶性循环。针对这些问题，我们深入调查分析，透过现 象看本质，查找形成的原因，与这些学校管理者、广阔教师和社会、 家长一起研究对策，制定切实可行的解决方案。只有解决好这些问题， 寻找对策，积极应对，才能使少数民族农牧区薄弱学校教育 局面有 所改观。 四、课题名称的界定和解读 课题中农牧区薄弱学校指远离城镇， 以传统农业和畜牧业为主要经济和生活方式的地区的偏远 学校，我 们研究的农牧区居民现状是以柯尔克孜族为主，人口居住分散，经济 结构单一，农 收入较低，文化素质不高。 五、课题研究的根本内容 当前，少数民族农牧区薄弱学校教育教学的现状分析，查找问题 的根源，立足实际，积极应对困难，研究切实可行的对策。 六、课题研究的步骤和举措 本课题从 20XX 年 06 月开始至 202X 年 12 月结束，分三个阶段进行： 第一阶段：（20XX 年 06 月202X 年 1 月）准备阶段 1、成 立课题组： 组长： 王强提出课题，召集 课题组成员论证，明确研究内容 和研究思路，制定研究方案和方案，撰写开题报告，分配落实任务， 实施课题研究，汇总研究成果，撰写结题报告。 成员： 何明军做好同类学校、农牧区与城镇学校比照调查研 究； 于洋洋做好课题的问卷调查和调查报告； 徐丽园 做好课题的走访调查和调查报告； 郭爱华做好学 生访谈和分析报告；李玉林做好学生访谈和分析报告； 王凯做好家长访谈和分析报告； 胡小洋做 好家长访谈和分析报告； 王丽做好教师访谈和分析报 告； 方丹做好数据统计和材料归纳； 2、确立课题， 明确课题研究方向。 3、课题申报相关材料，完成课题申报立项。 4、收集有关理论文献及实践资料。 5、制定研究方案及方案，培训课题组研究人员，做好研究准备。 第二阶段： （20XX 年 2 月202X 年 11 月）探究阶段 1、我们 身处少数民族农牧区薄弱学校，从学校目前的教育教学现状进行研究 分析，进而扩大研究范围，走访调研周边农牧区学校，找出共性，提 出问题。 2、走访、调研身边的学生、教师和家长，与城镇学校进行同类比 照，查找薄弱之处和问题的根源。 3、立足少数民族农牧区薄弱学校实际，研究制定出切实可行的对 策。 第三阶段： （202X 年 12 月）总结阶段 资料归纳、分析、完成总 结论文、形成课题研究报告。 七、课题研究的方法 采取走访调查法、问卷调查法、访谈法、资 料收集法、经验总结法； XXXXXXX 小学课题组 模板,内容仅供参考