提升农村学校教科研水平的实践策略.docVIP

提升农村学校教科研水平的实践策略    如何有效推动城乡训练的均衡进展是当前训练改革与进展进程中所面临的重大课题。本讨论着重从加强骨干培训、举办教科研下乡行活动、开展结对帮扶、强化课题指导、建立科研示范点、实施科研评价等方面来开展提升农村学校教科研水平的实践与讨论。实践说明，不但有效的提高了农村学校的训练科研水平，促进了学校办学水平的整体提升，而且有力地推动了城乡训练的均衡、优质进展。  虽然近些年来，在推动城乡训练的均衡进展方面已取得明显成效，农村学校的硬件条件、农村教师的生活待遇都已得到明显地改善和提高。但要真正实现城乡训练均衡进展，必需要切实提高农村学校的整体训练教学质量，而提高农村学校的整体训练教学质量的关键在于要着力提升农村教师的专业化水平，较高的教师专业化水平才是实现优质训练的前提与保障，才能让农村孩子真正享受到与城里孩子差不多的优质训练。为此，围绕如何提升农村学校的训练科研水平这一课题进展了实践讨论。并总结出了一些有效的实践策略。  一、加强骨干培训  提升农村学校的教科研水平需要培育一批训练科研骨干教师来引领。一是组建研修班。建立农村训练科研骨干教师研修班，将一批科研乐观性高、有志于训练科研工作的教师集聚到研修班里来，实行自愿申报、学校推举、教科所考核等程序来操作。每期研修班为期一年，学员人数每期掌握在60人以内。实行集中培训，分组培训，小组研讨，工程攻关等形式，学员间建立群，建立学员个人教科研博客，便于开展网络研讨，沟通信息，相互研讨课题讨论中遇到的问题、难题。农村训练科研骨干教师研修班分为初级研修班、中级研修班和高级研修班三级，实行梯级培训与培育模式，实行专家引领与同伴互助结合。自主学习与实践讨论结合的方式，每期培训做到全程治理，完毕时要进展考核，合格者可以领到相应的等级结业证书。二是举办科研培训班。每年举办一次立项课题负责人培训会；每两年举办一次教科室主任或教科研骨干教师培训，科学安排培训课程，聘请当地或外地的教科研专家担当教师，实行集中培训与个人自学相结合，课题实践与外出考察相结合的形式。三是组织外出学习。组织教师乐观参与上级组织开展的各类教科研培训、观摩、论坛等活动，如：组织参与长三角城市群训练科研苏州论坛、杭州文晖论坛、金华市暑期训练科研结题指导暨科研骨干教师培训会等。通过培育与培训，一大批教师成为了训练科研骨干教师，有力地促进了农村学校训练科研水平的进展。  二、举办下乡行活动  为提升农村学校教师的教科研力量，教科所组织市内外科研强校的科研骨干教师对农村学校开展训练科研下乡行活动。详细做法：一是共同设计活动方案。让农村学校的校长一同参加活动的设计，让活动设计更具有针对性、可操作性和实效性。二是细心组织活动开展。活动程序一般为开幕式、上教改观摩课、教科研讲座、教科研调研和课题指导与研讨。开幕式上一般都安排训练局领导和承办学校校长讲话。参与活动的教师除了本校教师外，还通知全市各学校的教科室主任或利研骨干教师参与，实现资源共享，相互沟通，共同成长。三是准时确定活动成效。给承办活动的农村学校在活动完毕时颁发活动承办纪念证书，对在活动中参加上课或教科研阅历讲座的教师颁发荣誉证书。训练科研下乡行活动的开展深受农村教师欢送，不仅使农村教师得到了一次很好的学习与熬炼的时机，而且也扩大了承办学校在全市的影响，科研下乡行活动成为了促进农村学校教师专业化成长的助推器。  三、开展结对帮扶  组织科研强校与农村薄弱学校结对，开展训练科研帮扶活动。教科所组织开展结对学校结对仪式，明确双方的职责与义务。详细形式与要求是：一是一助一，一助多。依据科研强校的意愿，可以自愿与一所学校结对，也可与几所学校结对。二是真心结对，无偿供应。科研强校的训练教学科研资源要无偿地向被结对学校供应，科研强校举办的大型活动都要主动邀请并免费让结对学校教师参与。三是双向流淌，历练教师。一方面，科研强校每学年安排局部骨干教师到对方学校去任教；另一方面，科研薄弱学校也每学年安排局部相应的教师到科研强校任教，科学安排，历练教师。四是师徒结对，共同成长。让优秀科研教师与一般教师成为师徒，通过拜师学艺，名师教导，自我加压，实现共同成长。五是课题引领，协作讨论。确定局部讨论课题，双方教师共同参加，由科研力量强的教师当课题组长，其他为成员，集体开展实践与讨论，在课题讨论与实践中不断提升教师的科研力量。实践说明，完成一项课题，就会培育和成就一批优秀教师。科研结对帮扶活动得到学校的乐观参加，成为提升农村学校，尤其是农村薄弱学校教科研水平的有力举措。