“家校共育促进学生心理健康成长”活动实施方案.pdfVIP

“家校共育促进学生心理健康成长”活动实施 方案 教在学校，育在家庭。学校教育是主体，而家庭教育则 是学校教育的基础。教育部印发 《关于培育和践行社会主义 核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》 （教基〔2017） 8号）中明确指出：“大力推动家庭教育，普及中小学家长委 员会和家长学校，改进家访制度，鼓励家长参与学校管理， 树立科学观念，运用良好家风，促进子女成长成才/ 在2019年全国教育工作会议上，教育部部长陈宝生强 调“ 加强对家庭教育工作的支持，积极推动将家庭教育纳 入基本公共服务体系，争取专门经费支持，通过家委会、家 长学校、家长课堂、购买服务等形式，形成政府、家庭、学 校、社会联动的家庭教育工作体系。” “家庭教育不到位，不 仅会抵消学校教育的效果，还会给孩子发展造成一定的消极 影响。” “ 注重家庭、注重家教、注重家风，把家长引导和 培育成立德树人的一支有生力量。” “由于家庭教育专业性强, 需 科学系统的指导，2019年还 研制家庭教育指导手册和 家庭教育学校指导手册，针对不同学龄段设置课程、开发教 材、举办活动，引导家长掌握科学的教育理念和方法。” 这些讲话都让人感受到了家庭教育的春消息。教育是一 个系统工程，只有把学校教育和家庭教育结合起来，形成教 育合力，才能真正促进学生健康快乐的成长。鉴于此，特制 订XX学校“家校共育促进学生心理健康成长”活动实施方 案。 一、帮助家长树立“家校共育促进学生心理健康成长” 的教育观 学校开展此项活动的中心任务就是通过积极开展家校 共育活动，帮助家长树立“家校共育促进学生心理健康成长” 的教育观一一正确的儿童观、成才观和科学的教子观。 正确的儿童观-充分尊重孩子。不少家长在教育自 己的孩子时容易感情用事、不客观，给孩子的爱也往往是错 位了的爱。我们指导家长 看到孩子是一个发展中的人，他 她作为社会人而存在， 充分尊重孩子，树立正确的儿童 观。尊重孩子还 在尊重孩子的人格上体现出来。孩子不但 是家长的子女，还是具有独立人格的人，即使对待小孩子， 家长也应当在人格上予以尊重。 正确的成才观一 “行行出状元”、 “人人能成才二家长 都希望让孩子拥有平安、快乐、幸福的人生，这种想法本无 可厚非。可是，现在家长在认识上的一个误区是，只有考上 大学，甚至是名牌大学才是成才。可真正考上名牌大学的毕 竟只是少数。所以，那些考不上者就被认为不是人才了。读 大学、上名牌，固然是成才的一条路径，但这并不意味着所 有人 成才都必须走这条路。“天生我材必有用二人人都 可以有用，有用就是人才。 科学的教子观一适度、尊重、放手、耐心。家庭是人生 的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家庭教育是立德 树人的第一个环节。家庭教育的重点是通过言传身教给孩子 上好人生第一课。家长 对孩子保持适度的期望值， 尊重 孩子的天性，不 剥夺孩子自我成长的机会；眼睛不 只盯 着分数， 关注孩子的习惯养成和人格发展，重视立德树人； 适当放手，但永不言弃； 有足够的耐心陪伴孩子共同成 长。通过家校共育让这些观念深入人心，形成全校家长的共 识，从而形成育人合力，谋求教育效益最大化。 二、积极组织开展和不断丰富“家校共育促进学生心理 健康成长”的活动 现在大多数是少子女家庭，家长把孩子视为家庭的中心, 家庭的未来和希望，绝大多数家长关注孩子的教育，但又缺 少科学的教育的方法和经验，为了充分发挥家庭教育的功能, 提高家庭教育水平，促进家庭、学校之间的交流，我校将积 极组织开展和不断丰富“家校共育促进学生心理健康成长” 的一系列活动，以帮助家长提高家庭教育的水平。 （一）培养素质过硬的家校教育队伍 家长和教师都是学生的“重 他人”，在学生的成长发 展中有着不可磨灭的影响，因而家长和教师的素质也从某个 角度上决定了学生的素质。 推动心理健康教育中的家校合 作，必须 培养有相应素质的教师和家长队伍。 各学部鼓励管理干部、班主任和科任教师积极参与家庭 教育指导的相关培训，形成和扩大学部的家庭教育讲师队伍, 争取一批教师成为全