基于教育云平台下优化初中数学课堂实践研究 精选文档.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 基于教育云平台下优化初中数学课堂实践研究 一、 提出背景 在《初中数学课程标准》理念指导下，借助教育云平台中优质丰富的教学资源，以大 数据、互联网等技术为依附，促使大数据分析与教师教学和学生学习更好地融合与发展。 大数据、人工智能促进教育个性化，大数据技术为精准诊断，个性推送提供了有效工具。 利用大数据技术，确保数据上传，帮助学生个性化查找知识点薄弱之处，落实错题更正。 因此，基于大数据分析下优化初中数学课堂的教学研究，是值得探讨的问题之一。 二、 相关概念分析 1. 大数据的概念： “大数据”的概念是描述主机内存、本地磁盘及常规运算无法应对 的巨大数据集的现象。数据量大、实时性强、种类多样、真实性是大数据具备的特点。2. 个 性化智能教学 APP ：大数据教学能够减负增效，用数据驱动教与学， “神算子”APP 能高 效精准命题，成绩统计和快速分析，能实现数据跟踪 ，科学评价诊断，学生完成作业后能 够得到直接反馈和学情分析，促进个性化 自主学习，生成每一位学生各自的错题本。 三、 教育云平台下初中数学教学策略分析 基于以上对大数据分析和性化智能教学 APP 的认识，结合现代教学理论以及教学实 践 ，我们可以构建基于大数据下初中数学 教学程序 ，其操作流程如下： 第一阶段 ，基于数据分析，制订教学计划 ：教师通过个性化智能教学工具 APP 平台推 送相关试题，APP 整理出学生的每道题的答题情况 ，个性化查找每个学生知识点薄弱之处。 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 第二阶段，提供预习资源，引导学生预习，自主学习：课堂教学前，根据大数据分析 的结果制订相应的教学计划，为学生提供课前导学单预习本节课所要突破重点问题。通过 学生预习产生的新数据的基础上调整本课教学计划。 第三阶段，大数据课堂教学：按照通过对课前导学单数据分析所制订的教学计划，重 点解决存在问题及重要知识。 课堂教学由以下几个环节构成：1. 前测问题反馈；通过错题回顾、寻找典型问题。在 这一过程中同时通过对学生错题集错误归因分析，做到真正改错引导学生对自己的错题正 确归因；2. 重点解决本课所要突破的几个重点问题。3. 后测，通过课堂练习数据采集及课后跟进 练习学生答题情况的数据采集进行分析及教学评估，以便更好地进行接下来的教学活动， 提高教学实效。4. 总结。一节课结束后本课的教学效果的评估就很重要，通过对课堂行为 采集数据进行分析和评估诊断 ，能更好地服务接下来的教学行为，从而实现高效课堂。 四、 “大数据”在初中数学课堂上的实践应用 为此 ，笔者尝试将此教学模式运用到数学教学中，下面以 “《一次函数中的面积问题》 复习”为例 ，探究此种教学模式在 数学教学中的具体实施。． 学生已基本掌握一次函数图象与性质的基础知识，但在了解学生的个体化差异上，需 要借助大数据的支持。从神算子前测数据分析，学生对于一次函数的解析式的求法掌握较 好。因此本节一次函数复习课重点在于引导学生对一次函数性质的运用以及一次函数中有 关面积问题的计算。一次函数课前测初次平均分：79.1 分，一次函数课后测初次平均分： 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 90.7 分。通过前测后测的成绩对比，可以看出成绩有所提高。 五、 实践后进行实验研究及结果分析 本人 2016 年 9 月正式展开了 “基于教育云平台下优化初中数学课堂教学的研究”，初 二（3 ）班，（4 ）班为试验班，对比班是未参加试验的平行班―初二（1 ）、（2 ），初二（3 ） 班是 4 个班级中唯一一个各题型都成绩上升的班级，学生的探索能力与发现问题能力明显 增强。