新人教版二年级上册《长度单位》教材分析.docxVIP

《长度单位》教材分析 在实际生活中，虽然学生对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，但不一定 能进行量化比较。本单元教学长度单位的认识，在认识厘米和米的前提下，学习测量长度的方法，从而对 物体的长度进行量化把握，在此基础上认识线段，线段的认识对后续知识的学习有很重要的作用。 例 1 的教学目标是认识统一长度单位的必要性。介绍了测量是人们在生产和生活中产生的实际需求。原教材安排的是用硬币、曲别针、方木块等作为长度标准进行测量活动，得到的结果不统一，从而引出统 一长度单位的需求。本教材更尊重知识本源，采用真实的事例：古人曾用身体的一部分，如：“庹（tuǒ）” “拃（zhǎ）”“脚长”作为“长度单位”。由于不同的人测量得的结果会不同，由此引起认知冲突，使 学生感受到统一长度单位是必要的。 例 2 介绍了我们最常见的长度单位之一“厘米”。直尺是我们最常见的测量长度的工具，学生观察直尺发现，尺子上有若干长度单位，而且都是统一的，每一个单位就是1 厘米。学生用手比画感受1 厘米的长度，再通过实物比较，如：田字格的长度、图钉的长度大约都是 1 厘米，加深对 1 厘米的认识。知道“厘米”是比较小的长度单位，测量比较短的物体时，可以用它作单位。如果使用课件，不能用放大的1 厘米长度作为标准来建立 1 厘米的表象，一定要以手中尺子上1 厘米的实际长度为准，形成清晰的表象。教材给出厘