《春夜喜雨》古诗.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《春夜喜雨》古诗 《春夜喜雨》古诗 第一篇 区里的骨干教师实行动态管理，每学期都有定量的任务，如能保质保量地完成，才可以继续培训下去，否则就会取消骨干教师的资格。其中一项就是每学期在学校要讲示范课。我是今日第三节课讲，我选的课是长春版小语第四册《春夜喜雨〔节选〕》。因为学校要求打造高效课堂，所以开学以来我始终在尝试，怎样的课堂才是高效的，虽然时间不长，但是从今日的课来看，效果不错，让我体验到了一点尝试的欢乐。  一、重视预习，事半功倍  我的学生已经是小学二年级了，他们有了肯定的识字量和一些简洁的学习方法，在上学期还学习了查字典的两种方法，我觉得应当培育他们预习的习惯了。我不仅布置预习的内容，更重视预习的方法，而且在学习的过程中重视反馈预习的问题。反映在今日这节课上，让我的课堂浪费现象少之又少，我可以从学生预习遇到的难点入手，真正做到先学后教，直奔重点。就拿识字这一环节，我一改以前的逐字学习，而是从学生提出的比较难认的字开始，这样就节约了许多时间。可以去解决其他重要的问题。因为是他们关怀的问题，解决起来也是兴趣盎然，所以整个学习过程学生特别投入，效果非常好〔这也是听课老师和领导认同的〕。  二、读出层次，循序渐进  这首诗是描写春天的秀丽景物的，表达了对春雨的宠爱之情，在识字的基础上了解诗意感悟的思想感情，并且到达熟读成诵是本课的另一个学习目标。我想以读促讲很适合本课的学习，但是我留意到了读的层次，也就是不同时段的读，  训练点是不一样的。教师范读，要学生听清字音，同时受到情感的熏陶；教师领读，是要求学生读准字音；学生试读，圈画生字，是扫除障碍，为正确流利朗读课文打基础；指导诗的朗读节奏和重音，是让学生读出是的韵律；在了解诗意后的品读是要指导学生读出对春雨的宠爱之情。这样循序渐进的读文方式使得学生每一步的读文都有明确的目标，不至于盲目练习，索然无味。  三、总结方法，内化能力  我始终觉得一个语文教师要有大语文观，不要把目光仅仅落在本节课或者本学期，而是要考虑到为孩子的终身学习打下夯实的基础。所以我在教学中常常留意方法的总结，让他们能举一反三，即使离开老师也有能力学到更多的学问。比方在这节课中我和学生一起总结了在预习时遇到不认识的字怎么办？  〔1、查字典；  2、借助书中拼音；  3、问家长；  4、打电话问老师或者同学；  5、可以上网去查。〕  五言诗的朗读节奏和重音一般状况下是怎样的？〔五言诗的朗读节奏许多时候是二、三划分的，但要留意语断气连；重音一般落在第三个字上，但也有特别。〕怎样才能更快地背诵古诗？  〔1、熟读成诵；  2、在了解意思的基础上背。  3、想象诗句画面的方法；  4、结合每句诗的重点字背诵；  5、先记住每一行诗的第一个字。〕  我觉得这些方法都是他们一生受用的，我常常说的一句话是：每一件事情都有许多解决的方法，方法总比困难多，我们可以选择最有效的最喜爱的方法解决问题。  四，角色定位，科学精确  前几天我写的一篇论文的题目是《师生角色科学定位共同打造高效课堂》，在那里我就已经阐述了角色定位的重要性，这也是教师更新理念的一个具体表达。在这节课中，我真正的成了学生学习的指导者，而不是主宰者。我把能还给学生的时间都还给他们，信任他们，锻炼他们，鼓舞他们，学生真正成了学习阵地上的先锋，他们在宽松融洽的气氛中欢乐地学习探讨，受益颇多。他们通过自己的主观努力学到了新的学问，体验到的欢乐是不一样的，是更加深刻的。  记得一句话说：教育是遗憾的艺术。我的这节课也存在一些遗憾，比方独特读的展示时间少，了解诗意时间不够充分，有时说话语速快等，这些都是我以后会努力克服的。虽然预备一节公开课要花费许多的精力，其中的味道也是五味俱全，但是我喜爱这种经受！它使我拥有了不一样的欢乐——尝试的欢乐！ 《春夜喜雨》古诗 第二篇 这节课我的主要设计思想是：第一环节是通过一个示例作品《春夜喜雨》的演示文稿引入新课，并通过剖析这个作品将本节课所要讲的学问点全部有机地揉合在一起。同时在这个过程中，我们还奇妙地将同学们带入一个教与学的网络教学平台，为同学们的自主学习留下的肯定的空间，提供了合适的工具。  另外在这部分中还通过示例作品和另一作品的比较，来促进同学们正确的审美观的形成，规范同学们的设计思想；第二环节是同学们自己动手设计作业的过程，要同学们发挥小组集体的力量，相互学习，合作学习，共同来完成作业的设计和制作。老师边巡察边指导