长方形的认识教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 长方形的认识教学反思 长方形的认识教学反思 第一篇 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合。教师应激发学生的学习主动性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中，真正理解和把握基本的数学学问与技能，数学学问思想和方法，获得广泛的数学活动经验。一节数学课的胜利与否，关键在于教师如何设计教学过程。《数学课程标准》指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有独特的过程。   《长方形和正方形的认识》这一课，教学重点难点是使学生把握长方形和正方形的特征，能区分长方形和正方形。这一节课让学生对它们的特点有个初步的直观认识，为以后进一步学习做预备。虽然是看似简洁的一些平面图形的认识，教材内容的支配也较少，且小学生对平面图形的概念本身就较生疏。为此，这样设计教学过程：  1、选择学生熟识的生活图画，例如：3.5英寸软盘、钟面。引出对旧学问的回忆，激发学生探究新学问的兴趣。  2、引导学生自由商量，把自己想从哪些方面讨论图形的方法，与同桌相互沟通，让学生在友好的气氛中无拘无束地表示出来。创造轻松、民主的课堂气氛，使学生能够畅所欲言，主动主动地学习。  3、在了解长方形和正方形的特