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归一问题教学实录与评析 教学内容：人教版三年级上册71 页例8 及做一做，练习十五74 页第7 至 10 题。 教学分析： 教材第一次出现用两步乘、除法计算来解决含有“归一”数量关系的实际问题,精品文档放心下载 同时教学画示意图分析数量关系的解题策略和把计算结果带回到原情境中用逆 推的方法看结果是否与条件相符合的检验方法。教学中，要引导学生掌握抓住 “关键问题” 的解题技巧，并建立归一问题的模型。在分步列式的基础上尝试列 综合算式。感谢阅读 这部分内容安排在《多位数乘一位数》单元，二年级时学生已会解决“3 个 文具盒一共多少钱？”“56 元钱可以买几个文具盒？”“24 元钱买了4 个文具盒， 每个多少钱？”等生活中常见的一步问题，初步感知了“单价、数量、总价”三者 间的关系及小括号的使用。但对画图表示已知条件和问题、检验等解决问题的 经验欠缺。谢谢阅读 教学目标： 1.学生经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体会问题解感谢阅读 决的一般步骤，建构问题解决的方法模型、步骤模型、知识模型及经验模型；精品文档放心下载 2.培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力及列综合算式感谢阅读 的能力，积累画示意图解决问题的经验，体会数形结合思想方法在解决问题中的精品文档放心下载 重要作用； 3.在解决问题的过程中养成读题审题、画图分析、有序思考、认真倾听、合感谢阅读 作分享、回顾反思的学习习惯。 教学重点：1.画示意图理解题意，分析数量关系；2.通过比较，归纳感悟总谢谢阅读 数、份数、每份数三者间的关系，抽象建构问题解决模型。精品文档放心下载 教学难点：1.画示意图表达题目意思；2.感悟解决“归一” 问题的关键。精品文档放心下载 教学准备：教学课件、导学单 教学过程： 一、开门见山，揭示课题 师：睢，这四位数学朋友又和我们见面了，这四位数学朋友帮我们解决了很感谢阅读 多问题，今天我们继续来解决问题。（板书课题） 二、创设情境，提出问题 1.收集信息，提出问题 师：首先我们一起去文具店看看，课件动态呈现文具店购物情境：谢谢阅读 王老师：这种练习本好，我买4 个要12 元。 郭老师：是挺好！我也买同样的9 个。 师：你发现了哪些数学信息？能提出什么数学问题？（生提课件呈现：王老谢谢阅读 师买4 个练习本12 元，李老师买9 个同样的练习本，一共多少钱？）谢谢阅读 2.读划整理，理解题意 师：请拿出导学单，轻声再读题目，边读边用“——”划出已知信息，用“ ”谢谢阅读 划出问题。比一比哪些同学的动作最快！ 师：哪位同学来归纳下已知信息和问题分别是什么？板书如下：精品文档放心下载 4 个 12 元 9 个 ？元 师：有数学眼光的孩子在解决问题时不仅会边读边划出已知信息和问题， 还会像这样把已知数学信息和问题摘录出来！精品文档放心下载 师：王老师和李老师买的是同样的练习本，（板书：同样）练习本的什么 同样？谢谢阅读 生：每1 个练习本的价钱同样。 师：你的生活经验真丰富！ 【评析】课标强调：数学教学要紧密联系学生的生活实际，创设现实的、富有 挑战性的情境。教学时，选取“超市购物”这一常见生活素材，从生活视角构建课堂 学习内容，让课堂与生活相通，让符号与生活相连，让数学与生活走得更近，贴得 更紧。改变学习内容的呈现方式，把学习素材图文结合 ,渐次、分段、动态呈现， 使情境充满画面感、过程感，便于学生收集信息、发现问题、提出问题。例题呈现 后让学生先大声读再默读，多种方式把题目读通、读顺，边读边动笔用不同的符号 划出信息和问题，并且以表格的形式提取信息和问题，帮助学生更简约的理解题意， 渗透一一对应和函数思想。一句“李老师和王老师买的是同样的精品文档放心下载 练习本，练习本的什么同样？” 引导学生从生活走向数学，为后面表征关系、解 决问题打下伏笔。谢谢阅读 三、自主探究，合作学习 （一）明确任务，独立探究 师：有信心自主解决吗？请在导学单上先画图表示已知信息和问题，再对 照图思考解决步骤。谢谢阅读 【评析】针对“三年级学生阅读理解能力有限” 的实际，导学问题简单明了， 利于快速