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日语公开课教学设计 教学设计 学校：某某学校 专业年级：10级日语1班 授课教师：XXX 授课时间：11月14日 课题：日语能力考试二级阅读 课型：新授知识 目标： 1. 对文章中出现的二级词汇和文型进行重新整理和加深理解； 2. 能够运用已知词汇及文型抓住文章中的中心句，并理解作者意图； 3. 使学生能够从文章中尽量多地获取信息，思考并通过阅读量的积累不断提升自己的分析判断能力。 重点：単語、文型、キポイント、結論 教材：教科书 分析：骨干句的理解和筆者の観点的把握 难点：情報の量の蓄積及びそれを利用して文章の内容と関連付けること 关键：教师的讲解、举例、提问和分析 教具：教科书、黑板、粉笔、资料 教学环节： 1. 讲解教师介绍课程流程，学生注意听讲。 2. 问题阅读学生读题，理解问题的意思。 3. 本文阅读学生自行阅读文章，发现不理解的地方可以先跳过，不要停下来。 4. 正确理解通过自己的知识和文章内容进行关联，找到前后逻辑关系。 5. 关键点的寻找通过找到文章中的重要句子，理解作者的意图。 6. 正确回答问题通过对文章中的信息进行分析，找到正确答案。 7. 再次分析文章内容通过逐字逐句的分析，加深对文章的理解。 8. 单词整理通过对文章中出现的生词进行整理，加深对生词的理解。 9. 文型整理通过对文章中出现的文型进行整理，加深对文型的理解。 10. 技巧总结通过总结教学内容，加深对文章的理解和分析能力。 教师调控时间：20分钟 学生活动分配：学生通过阅读、分析、整理等方式进行学习，教师在必要时进行指导和纠正。 文章二 (一) 問題を読む 1. 「筆者の主張を一つ選びなさい」 2. 「この文章が書かれる前に、厚生省は○○殺菌料に対し、どのような対処をしていたと考えられるか」 (二) 本文を読む 文章の内容をできるだけ理解するために、自分の能力で読み進め、分からないところがあっても、止まることなく読み続けることが必要です。 (三) 正しく理解する 自分の現有知識と関連付け、前後のロジック関係を見出すことで、文章を正しく理解することができます。 (四) キポイントの探し 文章の最後の文は結論となる場合が多いので、それを正しく理解すれば筆者の主張をはっきりと理解できます。この文章の最後の文は、「疑わしきは罰せずというのは人間に対する法律であって、食品に関しては疑わしきはただちにストップをかけるべきではないだろうか」というものです。 ※文章中に明らかな誤りがあったため、削除いたしました。