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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教育教学案例反思 教育教学案例反思 第一篇 对初中学生上课对我来说是一种挑战与学习，班里有一个叫小强的男孩性格怪异，不用理他。我没有太在意她的话，上课时，观看发觉他不爱说话，常常听讲心不在焉的样子。听讲效果差，成果也比较差。为了提示他上课留意听讲，在他看与学习无关的书时，我会突然叫他回答刚讲的问题，他很不在乎的站起来说：“不知道！〞我很生气，但没表现出来，只是提示他说，上课要仔细听讲，精神集中，然后让他坐下。这样的情形一个星期好几次，屡说屡犯，下课找其谈话，聊天，当时会很有效果，但不出一天，他又会出现上课不听讲的现象。有一次上课，他翘着二郎腿，斜坐在椅子上，我提示他说：“小强，坐好啦！〞没想到他突然说：“我这样坐碍着你什么事啦？〞我对他的反应很意外。为了不影响上课，我当时没理睬他。后来，他的心情波动较大，对同学时而友好，时而生硬。有时会因老师的一句批判与老师顶撞。  不胜利的反思，当时采取的教育方法是关怀他，关注他，和他谈话，从正面做思想工作，加以引导。经过一学期的教育，他没有根本好转，学习成果始终没有太大的进步。最初对他犯的错误，在教育方式主只做思想工作，有时采取谅解的看法，降低要求。如何教育才能使他有进步？我通过反思认识到：  1、对这样的学生要严中有爱，爱中有严，与他们相处距离要适当。  2、以往发觉不了问题，如今能发觉问题，但苦于自己的经验缺乏，有些问题，没有准时解决或找的时机不对。  3、在教育学生的手段上要形式多样化，不要单一的做思想工作，教育学生以劝说教育为主，不能挖苦挖苦甚至打骂学生，但也不能仅停留在做思想工作上，因为学生从小就听家人和老师的苦口婆心的教育，他们也懂道理，只是掌握不住自己，假如老师一味劝说教育，学生根本听不进去，因为他们没有因此承但任何后果。对那多次屡数不改的学生，在适当的时候，为了让他警醒，可以给予肯定的处分，让他知道他要为他的行为承当责任。 教育教学案例反思 第二篇 班主任在职业生涯中，总会有一些“得意之作〞。“不要脸〞的故事，曾经是王开东老师引以为豪的胜利教育案例。但时间如流水东去，人却在从山下向山顶攀行。随着为人师者人生境界的提升，在反观过去时，他从当时的“对〞中看出了“错〞，甚至认为自己曾经觉得“精彩极了〞的处理其实“糟糕透了〞。反思过错，是一种必定选择；反思胜利，则是一种教育境界。  回放：“不要脸〞的故事  一大早，班主任谭肃穆就跑过来，让我们鉴定笔迹。起因是，一个学生在市报涉及我校的报道上写了一个批语：“不要脸！〞  其实，批一个“不要脸〞问题并不大，关键是高考前夕，大敌当前，兵临城下，有了这种愤激的思想，失去了平和的心态，问题就大了。所以，谭老师决定查个水落石出。  几位老师七嘴八舌地商量。他们充分调动想象力，给出了很多佐证，提供了好几个“犯罪嫌疑人〞，但最终，还是莫衷一是。后来，谭老师问我：“王老师，你是语文老师，批改了那么多的作文，应当对这个字迹有点印象吧？〞  我这才细致看了一下那则报道。  报道称：“我校国际班共39人参与雅思索试，取得辉煌成果，通过了38人，其中6分以上高分的就有24人。他们获得了进入世界一流大学的直通车。近年来，我校和澳洲联合办学，成效显著。国际班主要招收思想进步、成果优良、有志于海外留学的学子。〞  学生正是在成果优良的下面画了一条横线，旁边的点评是——“不要脸！〞  我是一个教师，一个语文教师，我像孔乙己一样受到“科举〞的毒害，而且很严重。我每天都想着考试，当时，我正在讲现代文阅读。我敏锐地感觉到这是一个现代文阅读的好材料。于是，我说：“好啊，这真是好东西！我来处理吧。〞  那天的课还有一半时，我把这个“猛料〞抖给学生。我说：“这是现代文阅读的好材料。请同学们仔细阅读，分析这里的‘不要脸’到底有多少层含义。〞  学生们哈哈大笑，兴趣盎然。  我给了一段时间让他们思索，然后请学生作沟通。  但两个同学站起来讲的时候，思维明显有些混乱。我开始诱导：“同学们，你们要坚持对象分析法，找出这起事件中涉及到的全部对象，然后，对他们进行分析和评价。〞  这下，同学们的思路打开了。  有人说：“‘不要脸’可以指那些国际班的学生，说他们成果优良，这简直就是开国际玩笑！〞  这一点不能说没有道理，国际班的这些孩子，绝大多数都是在高考之路不通的状况下，才选择出国这条道路的。可以说，他们本来就是我们学校里成果最不好的学生。有些话可能是对的，但对的话未必适合赤裸裸地说出来。  还有人说：“