思维导图在初中英语语法教学中的应用研究.pdf

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 思维导图在初中英语语法教学中的应用 研究 摘要：初中英语教学中，语法是必不可少的重点学习内容，更是我国初中学 生学习非母语语言的一个重要渠道。新课改背景下，我国教育部门更加重视初中 英语听、说、读、写的全面教学，并不代表英语语法知识不重要了。语法教学需 要采取更高效的方式进行，才能够达到与传统教学相近的教学深度。本文对思维 导图进行了概述，分析了初中英语语法教学现状，探讨了思维导图在初中英语语 法教学中的具体应用。 关键词：思维导图；初中英语；语法教学 前言：思维导图是简单、行之有效的一种思维工具，其可将将抽象的思考过 程进行具象化，反过来辅助思考过程的高效化、准确化。 近年来，思维导图越 来越多被应用在社会生产、生活的方方面面，教育领域就是思维导图应用的重要 阵地，在串联零碎知识点、形成知识系统方面能够发挥出重要的作用。在初中英 语语法教学中，思维导图能够帮助教师进行语法知识的串联，帮助学生对近期学 习到的语法知识进行整理，帮助初中生对相似、相近的语法知识进行区分，提升 初中英语语法课堂教学质量和效率，提高学生整体的英语语法 1 思维导图概述 1.1 思维导图定义 英国学者东尼·博赞研发了以树状结构为主要表现形式的思维导图，直观地 展示人类头脑中各类想法的一种思维工具。思维导图本质上是一种协调左右脑运 作的图形，它将抽象思维和形象思维相结合，来表达思维过程。 1.2 思维导图作用 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 思维导图就是一本使用说明书，帮助人们理解和掌握大脑的工作原理，通过 文字“画”出想法，以便记忆。虽然思维导图的表达形式不是很复杂，但当我们 发散思维时，思维导图有助于我们的大脑建立多个数据库，用于存储不同思维阶 段的相关信息。为此，思维导图可提高人的思维能力，促使学生形成自主学习意 识，从而掌握自主学习能力。 1.3思维导图绘制方法 要想通过思维导图促进学生在英语语法中的学习，应促进学生自主绘制思维 导图。思维导图形式多种多样，其中包含流程图、树形图、复流图、圆圈图、桥 形图和气泡图等，初中英语教师可让学生通过绘制思维导图，开展英语语法教学。 思维导图的绘制分为以下部分： 1. 绘制工具，常规思维导图采用彩笔、白纸即可，应从白纸中心开始绘制，绘 制时注意留白。思维导图绘制前，学生要选择清晰的整体图形，因为选择清晰的 关键图形对学生思维导图逻辑结构的清晰掌握非常关键； 2. 为提高思维导图直观的可视能力，在绘制时要尽量采取不同的颜色绘制不同 的分支，分支与中心要相互联系。同时绘制时，要让整体看起来简单整洁美观， 不要太复杂，会降低可读取性。思维导图的每个分支点都可以标出一个明显的核 心关键词，以便记忆和使用； 3. 记住思维导图从开始到结束都是用图形进行连接的。 2初中英语语法教学现状 《义务教育英语课程标准》中提出：学习外语过程不是一个枯燥的背诵记忆 的经历，而是一个积极主动学习过程，一个不断强化语言运用能力，提高人文素 养的过程。传统英语语法教学方法主要有归纳法和演绎法两种形式。但是在英语 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 课堂上，老师们仍然采用传统应试教育的教学方法来教语法。课堂气氛十分枯燥， 学生对语法学习失去兴趣，不认真听讲，也没有自主学习学习的欲望。造成语法 知识基础不牢，语言水平不高的现象，无法实现教学目标。新课