四年级上册数学《角的度量》教学反思(通用6篇) .pdfVIP

四年级上册数学《角的度量》教学反思（通用 6 篇） 四年级上册数学《角的度量》教学反思（通用 6 篇） 身为一位优秀的老师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的 教学记录下来，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编收集整理的四年级上册数 学《角的度量》教学反思（通用 6 篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 四年级上册数学《角的度量》教学反思 1 本单元包括“直线、射线和角”、“角的度量”、“角的分类”和|“画角”四小节 内容。其中用量角器量角和画角是学生较难掌握和接受的内容。所以在教学本单元时要特 别注意各个击破，用学生乐于接受的形式让学生掌握。我在教学中注意了以下几点： 1、重视对“直线、射线和角”的认识 学生在空间观念的认识上有一定的难度，所以在教学这一单元前一定要做好充足的准 备 ，利用课件辅助学生理解 ，效果更好。对于直线、射线、线段的相同点和不同点，从能 不能延长 ，端点个数来加以区别。由认识射线，引出角的概念。本知识点学生在学习时表 现不错 ，但在做练习题时，对于“经过任意一点画直线”和“经过任意两点画直线”出现 了疑点，有的学生把每个点都用上，不能正确理解要求。 2、重视对量角器的认识。 量角和画角的前提是认识量角器。课前要让学生准备齐量角器，让每一个学生参与进 来。课上通过学生观察和老师提示，明确量角器的构造：一个中心点、0—180 度的刻度 线（等分）、内圈刻度、外圈刻度、0 刻度线。要让学生指着量角器，充分认识内圈刻度 是从右边读数，外圈刻度是从左边读数。为量角和画角做好充分的准备。 3、重视学生的自主探索 对于量角和画角，我都安排学生在课前预习。让学生有一个自我认知的过程，课上通 过组内交流，班内汇报，老师示范。学生基本都能掌握量角和画角的基本方法。我提示学 生在量角时，注意“点对点，边对边，另一边看刻度”，学生在量角时，容易出现把内外 圈刻度读错的情况，要及时指出错因，及时纠正。学生会量了，画角就很容易了。 4、重视学生学习习惯的养成。 作图，要让学生养成认真和细心的习惯。课前准备好作图工具和纸，按部就班的进行 ， 不能偷懒 ，慢慢地就会有一个好的习惯。 四年级上册数学《角的度量》教学反思 2 “角的度量”这节课是在学生认识角的基础之上，学习用量角器度量角的大小。因为 这部分内容数学概念多 ，知识盲点多 ，几乎没有旧知识作铺垫 ，操作程序复杂 ：顶点和中 心点重合 ，零刻度线和角的一边重合 ，看另一边在量角器上的刻度，还要分清内外刻度。 所以这部分内容的学习对于动作不够协调的四年级学生来说是个难点。学生学习这个知识 常见的问题有二个：一是量角器的摆放 ，二是利用内外圈的刻度正确读出角的度数。所以 在这节课的教学中，我努力创设一种和谐、愉快的教学氛围 ，在这种氛围中，促使学生积 极主动地发展真正成为学习的主人。 本课教学中，我给了大量的时间让学生观察、动手实践，向他们提供充分的从事数学 活动中交流的机会。首先，让学生回忆测量线段的长短、物体质量分别需要什么工具？角 的大小用什么测量？这样引起学生产生探究的欲望，激活学生思维的有效问题。我觉得这 样的设计既自然，又充分体现了学生的主体性，最重要的是引导学生学会用数学的眼光去 分析事物。教学时，先通过课前小研究让学生自己认识量角器，让学生观察量角器，通过 观察你会发现什么？课上开始，同桌之间相互说说，然后小组交流讨论，每小组汇报讨论 结果后，我根据汇报结果进行归纳总结。为了加强记忆，课件展示量角器的中心点、零度 刻度线、内刻度线、外刻度线?这样不仅给学生一个展示 自我的平台还使教学收到良好的 效果。教学测量角的大小时，如何让学生能够正确地学会量角，掌握量角器的用法呢 ？先 让学生试着量，然后说出测量度数及方法。测量结果不尽相同，想出的方法不是很准确 ， 语言不如教材那般准确。但不可否认，学生的思维在 自然而流畅地向教材所展示的方法靠 近。然后让学生实际操作 ，除了指名上来量角，集体指正方法以外 ，安排四人小组互相学 习量角方法 ，给学生足够的时间动手量，看看别人是怎么量的，会的同学教教不会的同学。 通过动手操作训练 ，学生基本上学会了量角的大小方法 ，教学效果不错。 但在教学中也存在不足 ，由于学生的综合素质不高 ，运用自主学习造成后面知识教学 时间上比较紧迫。这就需要在今后的教学中，加强学生综合能力的培养。 总之，面对新课程课堂教学的成功与失败 ，我将真实地对待 ，坦然地看待 ，将在不断 地