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小数乘法估算解决实际问题
教学内容:人教版小学数学教材五年级上册第 15 页例 8,练习四
第 1~5 题。
教学目标:
1.经历实际问题的解决过程,能正确运用小数乘法估算解决简单
的实际问题,进一步熟悉解决问题的基本步骤。
2.在解决问题的过程中,学会用表格的形式表示和整理信息,能
根据实际问题和具体数据选择适当的估算策略,进一步发展学生的数
感。
3.在解决问题的过程中,使学生获得用估算解决问题的活动经验,
感受数学在实际生活中的应用价值,体验解决问题的乐趣。
教学重点:正确运用估算解决简单的实际问题。
教学难点:根据实际问题和数据选择适当的估算策略。
教学准备:将例题与相关习题制成PPT 课件。
教学过程:
一、复习导入
在方框里填上合适的整数。
6.8×3<□ 2.78×3.96<□ 3.5×4.12>□ 7.1×3.08>□
(1)学生独立完成。
(2)师生交流:在方框里填的数是多少?你是怎样思考的?
(3)小结:像这样的问题,我们可以先将式子 中的因数 “放大”
或“缩小”成近似的整数,再来思考会简单一些。
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二、教授新课,经历过程
(一)、情境对比,引发思考:
小丽想让爸爸妈妈带她去“恐龙馆”玩,门票:成人票四十多元
一人,儿童票二十多元一人。100 元买门票够吗?
(1)设问:同学们觉得 100 元够买门票吗?
(2)追问:每张门票的具体价格多少钱都不知道,你们怎么就能
作出判断呀?
(3)小结:看来生活中有些问题,不用精确计算,通过推理、估
算就能够找出结果。
(板书课题:小数乘法估算解决实际问题)
小丽想让爸爸妈妈带她去“恐龙馆”玩,门票:成人票三十多元
一人,儿童票十多元一人。100 元买门票够吗?
(1)设问:回想这一次的估算过程,和上题还一样吗?
(2)追问:两次估算的不同点在哪里?
(3)小结:看来,我们要根据实际情况,有时把数据往大了估,
有时把数据往小了估。那么什么情况下把数据往往大了估?什么
(二)、例题 8
1.出示例题,呈现 问题情境(PPT 课件演示 )。
2
2.理解题意,叙述题目内容。
①用自己的话说一说题目的意思是什么?
②引导学生根据图文叙事:妈妈去超市购物,买了 2 袋大米和一
块肉,还想买一盒鸡蛋,看看剩下的钱够不够。
3.收集信息,明确问题。
①提问:从题目中你获得了哪些数学信息?
②学生汇报交流。
③教师结合学生的回答,在课件上适时强调、突出相关的数学信
息。(条件:①妈妈有 100 元钱;②每袋大米 30.6 元,买了 2 袋;
③肉每千克 26.5 元,买了 0.8 千克。问题:剩下的钱还够买一盒 10
元的鸡蛋吗?够买一盒 20 元的吗?)
4.引导学生用表格的形式表示和整理信息。
①题中有这么多的信息,这里的“30.6 元”“26.5 元”“10 元”
“20 元”都是单价,这里的“2 袋”“0.8 千克”都是数量。用什么
样的形式来表示、整理这些信息可以更容易让我们看清楚这些单价、
数量之间的关系呢?(让学生充分发表自己的意见。)
②教师归纳:当信息较多时,我们就需要对信息进行适当的整理,
并且用表格的形式表示出来,这样就比较容易发现各种信息之间的关
系。在这个问题里,我们就需要将各种信息按不同物品的单价、数量
和总价分别进行整理,并用表格的形式表示出来,这样就很容易看清
楚各种物品的单价、数量和总价之间的数量关系。③学生用表格表示
和整理各种信息。
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单价 数量 总价
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