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物理复习课减负增效的思虑和实践 纲要:推行优生优育政策以来出生的孩子智商都不低,影响学习成绩的多 为非智力因素。目前的教育改革发展到学法改革,是切合少儿心理学原理和教育 学原理的。本文试图以家长、学生和教师眼光的焦点──中考复习为对象,以笔 者担当的物理课为例商讨以教法改革推进学法改革的必需性和可能性。 一、问题的提出 目前教课改革已经获得了打破性的进展,其标记之一就是教课改革发展 到学法改革上,各个学校、各门学科、各位老师都有自己的做法,此中不乏具科学 性和先进性的成功实例。可是,学法改革的核心是要真切认可和表现学生的主体 地位和能动作用,而目前还有许多教师未能打破应试教育的怪圈,片面追求知识 的灌注,忽略了能力的培育;教法改革拖住了学法改革的腿。 尽人皆知,在中考复习阶段,来自于家庭、社会的压力给很多学生造成了 深重的心理负担,再加上复习课中要么画线圈点,简单重复;要么题海吞没全部, 很多学生常常身心疲倦。“题海无涯,悬崖勒马”──学生的感触中包括着多少 酸楚与无奈。缺少创建性的复习,这不单加重了学生的负担,还致使了学生厌学情 绪的延伸,其结果反而降低了复习的效率;即即是追求升学率,也是事与愿违。 二、问题的议论与剖析 俄国教育学家乌申斯基指出,复习不是纯真的重复,而是用旧知识的砖瓦 建筑新的高楼大厦。所以,笔者认为,中考复习课应当在原有教课成就的基础上, 一方面查漏补缺,稳固