部编版六年级语文上册第3课《古诗词三首》教案(含问题答案) .pdfVIP

部编版六年级语文上册第3课《古诗词三 首》教案(含问题答案) 教学目标： 1．认识“渚”、“轼”2个生字，会写“德”、“鹊”等3 个生字。 会理解“渚”、“茅店、社林”等字词的意思。 2 ．抓住诗句的描写，展开想象，由画面感悟出景物的特 点。 3.感悟画面美的同时，理解诗的意思，体会作者在诗句中 蕴含的思想感情。教学重点难点： 1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现景色的美， 并分析感悟景色的特点。 2 难点：同样写月夜景色，表达的感情则不同，所以要借 助诗句，想象生活画面，并能体会思想感情。 教学准备： 1.准备古诗的相关图片。 2.描写月色的古诗和古诗的课件。 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 1.师：XXX 说过：诗中有画，画中有诗。很多古诗词都 是这样，在诗词中描绘了一幅幅鲜明的画。古诗词中描绘了怎 样的图画呢？今天我们来研究第3 课—— 《古诗词三首》 2. 师板书课题3.古诗词三首 3.根据题目，判断诗词，并讲出理由。 1）《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》是诗， 因为整首诗的每一行字数相同。《西江月•夜行黄沙道中》是 一首词，因为每一行的字数不相同，有多有少，以是又称为 “长短句”。 2 ）从题目可以分析出：《宿建德江》和《六月二十七日 望湖楼醉书》是诗；而《西江月•夜行黄沙道中》是一首词， 题目中已告诉我们这首词的词牌名是“西江月”。 二、研究《宿建德江》。 1.揭题，解题。 1）介绍作者。 XXX ：XXX （689 －740 年），湖北襄阳人。是唐代一位 不甘隐居，却以隐居终老的诗人。壮年时曾往吴越漫游，后又 赴长安谋求官职，但以“当路无人”，只好还归故园。开元二十 八年（740 ），诗人 XXX 游襄阳，和他相聚甚欢，但此时 XXX 背上正生毒疮，据说就是因为“食鲜疾动”，终于病故， 年五十二岁。（2 ）介绍建德江。『puXuewang ．c ｏm 』 建德江：新安江流经建德（今属于浙江省）的一段。 2. 自读古诗，初步感知。 1）课件出示古诗，指名读诗，读准生字，强调字音。 2 ）再读古诗，把诗读流利，读出诗里的节奏。 3.想象画面，入境悟情。 1）教师泛读，同学闭目想象你看到了什么？ 夜幕到临，江中小舟，烟雾迷蒙，孤身夜宿，身处异乡， 旷野无边，天比树低，月与人亲） 1 2 ）刚才同砚们描画的画面又给你留下的甚么印象和感觉？ （孤独、沧桑、苍凉）（让学生板书） 3 ）同砚们，读着读着，你认为诗中哪个字眼最震动你的 心？ 愁）找得真准，看来你已经走进诗人心中了。 4 ）“愁新”就是新愁的意思，作者的新愁是甚么呢？从哪 儿可以看出来呢？生：思乡之愁，从“ 日暮客愁新”可以看出来。 生：从“野旷天低树”可以看出来。你看原野空阔，只有树 相伴，你说孤独不孤独呢？ 生：从“XXX 近人”可以看出来。“XXX 近人”的意思是： 江水清澈，水中的月亮似乎更接近人了！这月亮，怎能不勾起 诗人对家乡亲人的思念呢？（5 ）听了同学们的描述，此时的 诗人虽置身于孤舟之上，思绪却早已随月飞远。他的心飞到 （家乡去了）他想到了往日与亲人朋友相聚的情景，是一幅什 么样的情景呢？ 预设 1）在一个寒冷的夜晚，诗人和朋友围坐炉边，把酒 言欢 预设 2 ）在一个风和日丽的日子里，诗人和朋友在桃花林 中吟诗作对，流连忘返 预设 3 ）在一个秋风送爽的日子里，诗人和家人相聚树下， 其乐融融回忆故乡点点滴滴都是幸福，丝丝缕缕都是甜蜜，然 而，这里却只有——“野旷天低树，XXX 近人”怎能不忧愁呢？ 其实，是人的内心是多么的不平静啊，怎一个“愁”字了得！ 6 ）齐声朗读古诗，读出“愁”字。 4.借月抒情，拓展古诗。 生：正所谓明月千里寄相思，在我国古代诗歌中用月来寄 托情感是很常见的，月亮已成了古人抒发情感的凭借。 大屏幕出示——生齐读） 举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》 露从今夜白，