七年级上走一步再走一步教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 七年级上走一步再走一步教学设计 七年级上走一步再走一步教学设计 第一篇 学问目标：理清全文思路，通过复述情节，整体把握课文内容。  能力目标：学会多角度思索文章。  情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理。  教学重点：朗读课文，复述情节，整体把握文章主旨。  教学难点：探究、感悟蕴含的人生哲理。  教学方式：朗读，商量分析，合作学习。  教学用具：多媒体。  课时支配：2课时。  第1课时：重点是朗读课文，理清全文思路，通过复述情节，整体把握课文内容。  教学过程：  一、导入新课：  导语设计：同学们通过上节课的学习《在山的那边》，我们懂得了一个怎样的道理？〔学生回答：只要百折不挠的坚持奋斗，理想境界终将实现。〕我们懂得该怎样面对和实现理想，那么当我们在现实生活中遇到困难险阻又该如何去面对呢？今日我们就一起来探讨，学习一篇新课文《走一步，再走一步》。  二、默读课文，初步感知。  1、快速默读全文  要求：〔1〕读全文包括课题、、提示。  〔2〕速度在第分钟500字左右，全文用5分钟读完。  〔3〕思索：故事发生在美国的哪座城市，什么时间爬悬崖的，共有几个孩子，出名字的有哪两个，那座悬崖有多高，岩石架处有多高？  学生默读后，能初步了解课文内容。  2、标出生字词，，沟通生字词  闷热弹子训诫屹立峭壁颤抖瘦骨嶙峋迂回注视啜泣纳罕  恐惧劝慰头晕目眩经受屡次抵达暮色苍茫当心翼翼灰心丧气  三、再次默读，整体把握课文  1、学生再次默读课文，预备复述。  2、复述方法指导：  A、抓住故事里的时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果。  B、快速捕捉文章中的数字等有效信息，抓住关键词语。  C、复述不是照搬原文，而是对文章主体的一个提炼加工过程。通过复述故事情节，整体把握课文内容，让学生在主动主动的思维和情感活动中有新的感悟和思索，获得生活的启示。  3、学生复述〔3—4人〕，自评复述得失。  4、教师应有针对性的指明学生默读的速度和复述过程中的缺乏之出，明确复述方法，然后再让学生有的放矢地纠正自己第一次复述的不当之处进行二次复述。  5、学生依据复述的得失，将经验和复述方法记下来。  四、布置作业：20个词语，每个5遍。  第2课时：重点是学会多角度思索文章，探究、感悟蕴含的人生哲理。  教学过程：  一、朗读课文，思索：  1、学生朗读，提要求。  2、朗读要求：用一般话正确、流利、有感情的朗读，无漏字漏字，留意语速、语调。  3、思索：  遇到了困难，从哪些地方可看出？  归纳：从小多病，不能活泼英勇颤抖“假如你想待在那里，就待着好了。〞  以旁观者的目光看，这算困难吗，从哪儿可看出？  归纳：悬崖不高伙伴们轻松爬上去了“我〞后来很简单地下来了  怎么很简单地下来的呢，心理有什么改变？  归纳：走一步顿生信念  再走一步信念大增  渐渐爬下悬崖巨大成就感〔只有几米高，为什么有巨大成就感？〕  心理改变：可怕——顿生信念——信念大增——有巨大成就感  二、从中你悟出了什么生活哲理？  学生商量，明确人生哲理：在人生道路上，不管面对怎样的困难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个个仔细地解决小困难，坚持不懈地走下去，终将战胜巨大的困难赢得最终的胜利。  三、合作探究  1、你从课文的那些地方体会出这样的生活哲理的？  〔引导学生在课文中查找富有表现力的词语，来体会文章的蕴涵〕  学生小组商量发言，对于理解有难度的词语，教师引导学生思索，追问为什么？  A、标题：“走一步，再走一步〞，标题的含义是什么？  B、18小节的“不要想着距离有多远……〞，为什么“不要想着距离有多远〞，而要“一步一步〞？  C、23小节的“着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步……〞，在人生道路上，面对困难，“走了这一步再走下一步〞是什么意思？  2、你觉得文中最让你感动的是哪儿？或你是如何看待故事里的各个人物的？〔多角度阅读评价〕  教会学生多角度阅读的方法，以提高阅读质量。  确立角度的方法：着眼于课文中的某个人物，或者着眼于课文中的某一情节  举例：评价杰利哪些地方做的好