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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 打电话教学反思 打电话教学反思 第一篇 这节课我进行了四次试教，通过这四次磨刀，我对教材特殊是对综合实践课有了更深入的认识。四次试教主要是围绕着两个大问题和三个小问题进行的。  一、要不要严格教本模式进行  课本展示的是通知15人最少要几分钟的情境，经过磨课和试教，我发觉其目的在于让学生先进行分组打，体会不空闲，再进行同时打。假如把数据改成小一点的7人，那么分组打明显是出不来的，人数不够。那么到底要不要进行分组打呢？分组打的用意又是什么呢？琢磨的一下之后，我觉得主要有二：一个是从实际出发，分组打符合学生平常学习生活经验，组员交给组长，组长交给老师；另一个是分组打的时候课本有个问题，问学生是不是分的组越多就打的越快，其实不然，这样就让学生体会了，不是一起打的人越多就越省时间，分的组多了，空下来的组长也就多了，假如这堂课能让学生对这个进行思索，那么他所获得的确定更多。  但最终我还是放弃了这一过程，分组打确实能让学生体验更多么，但对于我这个新教师来说有点太开放了，到最终会驾驭不了。所以我最终还是决定一步扎扎实实地走。这在我后附的教学设计中可以看到。  二、最终规律是否作为重点  对于五年级的学生来说，第几分钟就是几个2相乘这个规律是比较简洁的，但是我又研读了教参的解说，发觉其实最终这个2的n次并不是这节课的重点，也没有要求在课的最终提出来。然后我又翻看了课堂作业本，还参考了历年的试卷，发觉练习中出现的让学生找规律并不需要x次这么大，但是会在数据上，改变规律上做肯定的改变，由此我断定，这节课重点中的重点是让学生把握这个规律是怎么来的，而不是这个规律是什么。最终我把规律删掉了。  三、应用时间比例不够  通过前辈们的听课，发觉自己应用的时间还不够多，我反思了一下基本上是在找规律的时候出现反复的状况，于是我又对找规律这一块的语言进行了简化，又增加了师生现场“打电话〞的情节。  四、提问的明确性和语速掌握  问题抛出去学生的回答不是自己想要的，所以我继续反思自己课堂上的提问，务必做到指向明确。同时掌握好语速，让学生都有时间消化我的问题。  四次试教下来，总体感觉是前面肯定要慢，因为前面说透了弄懂了，后面的应用就能特别顺畅。肯定要再让学生亲身体验打电话方法，亲自画一画，才能让学生直观的感受到这种打法的优势。还有自己的课堂时间的把握还不是很明确，课堂语言的组织还不够表达“数学味〞理智缺乏，感性有余。八年级英语教学反思高中物理教学反思小学教学反思 打电话教学反思 第二篇 《打电话》是一节综合实践课，这节课的题材特别好，和学生的实际生活亲密相关。通过这节课，学生不但增长了学问，更学习了解决数学问题的方法。通过教学，我有如下体会：  1、上出活动课的特点。  首先是“活〞，能主动引导学生敏捷处理问题，活跃数学思维，营造深厚的课堂气氛，师生共同探究，学生高度参与。再是“动〞，这节课不仅关注结果，更要关注过程，关注学生在整个过程中的表现，能否主动动手、动脑、动口，把问题解决好。在教学过程中，能让学生畅所欲言，想说就说，想写就写，想画就画，有争有辩，在愉悦的环境中探究学问。  2、充分挖掘学生的潜能。  打电话，学生熟识，感兴趣，能充分调动学生已有的生活积累，从紧急演出需要通知队员，到对打电话方案的设计改良，都让学生结合自己的实际生活，使整节课的学问进展都在老师的引导下，让学生合作完成。教师始终是组织者、引导者、讨论的参与者。  《打电话》是新课程五年级下的一节综合实践课。这节课题材特别好，和学生的实际生活亲密相关，通过这节实践课，学生不但增长了学问，更学习了解决数学问题的方法。  通过教学，我有如下几点的体会：  1、能上出活动课的特点。  2、能充分挖掘学生的潜能。  3、教师擅长调动学生的情感。  当然，我也从中发觉自己存在着不少急需改良的方面：  1、钻研教材还不够深入，使得课堂设计不够紧凑。  2、教学过程中的高潮把握时机的能力不强，使得本节课在教学过程中没有突出重点，没有让学生感受到特殊之处。  3、教学过程的有效性还比较弱，课后发觉有部分学生对这一学问的把握状况不是很理想。  4、数学的思想方法在课堂中展示的不够清楚，使得学生对打电话本课的教学目标达成的程度不高。  通过这节课的教学，不仅发觉了很多学生的巨大潜力，也感知在新课程环境下让学生在经受学问产生和进展中得到对学问的那份欣喜和兴奋是多么的重要。课的好坏不在于学生