人教版 数学五年级上册 《梯形的面积》(教案) .pdf

《梯形面积的计算》教学设计 教学目标： 知识与技能：学生理解梯形面积计算公式，能正确地计算梯形面 积。 过程与方法：学生经历梯形面积公式的探索过程，通过操作观察 比较发展学生的空间观念，进一步感受转化的数学思想，进一步培养 学生的观察、分析、概括、推理和解决实际问题的能力， 情感、态度与价值观：让学生自我展示、自我激励，体验成功， 在不断尝试中激发求知欲，陶冶情操，培养学生探索精神和合作精神。 学情分析 《梯形的面积》这一教学内容是学生学习平行四边形面积及三角 形面积后，进一步探究多边形面积的第一课时教学。学生在探究平行 四边形及三角形面积的计算方法的过程中已经对“转化”这一数学思 想有了具体的理解和应用，因此在《梯形的面积》这一内容教学过程 中，完全可以借助信息技术让学生自主合作学习完成教学目标。 教学重、难点 ： 重点 ：理解梯形面积计算公式的推导，并能正确运用梯形面积的 计算公式进行计算。 难点 ：运用不同的方法推导出梯形的面积公式。 教学过程 一、复习导入 1、课件出示 ： 提 问：猜一猜长方形纸片下盖 着的可能是一个什么图形？ 学生猜测：生 1：三角形。 生 2：平行四边形。 生 3：梯形。 老师质疑：为什么都不猜长方形或正方形？ 揭晓谜底：是一个梯形。 你猜对了吗？你们认识这个图形吗？你对梯形有哪些了解？（学 生说出自己对梯形的了解）。 2、当学生说出梯形面积的计算公式时，教师给予肯定和表扬并提 问：你是如何知道梯形面积的计算方法的？能展示给大家看看吗？ 二、合作探究 1、直接切入主题： （1）请说出梯形面积计算方法的同学上台演示探究梯形面积计算 方法的过程，其他同学仔细观察。 （2 ）学生演示完后教师提问：刚才这位同学是通过什么方法来探 究梯形的面积的? （3 ）教师问：你们准备的梯形与这位同学的一样吗？那能不能也 转化为我们学过的平行四边形呢？ 2、自主探究，合作学习： ①、出示组内合作探究的要求 。 ②、小组分工合作，考虑不同的转化方法。 ③、学生小组讨论，动手操作。〈教师可有意识地参加到小组中去 合作、辅导〉 3、分小组展示汇报，教师深化点拔。 ①、小组分工，一人解说探究方法，两人上台展示转化过程。 ②、教师在学生展示后，用多媒体再次演示转化过程加深学生的 理解。 ③、小组讨论：用两个完全一样的梯形拼成的平行四边形的底和 高分别与原梯形有什么关系？ 学生通过观察不难发现：用两个完全一样的梯形拼成的平行四边 形的底是梯形上底加下底的和，高就是梯形的高。 ④小组交流：通过刚才的演示和讨论，你们能推导出梯形面积的 计算方法吗？ 学生回答后教师整理板书： 平行四边形面积= 底 × 高 梯形的面积 = （上底+下底） × 高 ÷ 2 ⑤、引导学生用字母表示公式：S= （a+b ）×h÷2 4 、应用公式，尝试计算梯形面积 ①、教师布置任务：想办法计算出自己手中一个梯形的面积。 ②、学生汇报交流 先量出梯形的上底、下底和高，在根据公式 S= （a+b ）×h÷2 进 行计算。 （三）、巩固延伸（课件出示） 1、学习例 1 （1）、借助教具演示，理解“横截面”的含义。 （2 ）、弄清渠口、渠底、渠深各是梯形的什么？ （3 ）、学生尝试计算横截面积。 2、判断题（对的打√，错的打×） ①、梯形的面积等于平行四边形面积的一半。（ ） ②、两个梯形的面积相等，它们的底和高也一定相 等。 （ ） ③