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阅读任务对词汇附带习得的影响的开题报告 1. 研究背景 词汇是语言的基本组成部分，在语言学习和使用中发挥着重要作用。对于学习者来说，词汇数量和质量对语言能力的提高具有至关重要的作用。然而，词汇学习一直是学习者面临的重大挑战之一，在语言学习中一直占有重要地位。 阅读是一种提高词汇量和质量的有效方法，随着科技的发展和网络的普及，越来越多的人利用阅读提高他们的词汇技能。因此，本研究旨在探究阅读任务对词汇附带习得的影响。 2. 研究目的 本研究的目的是探究阅读任务对词汇附带习得的影响。具体来说，该研究将通过以下途径探究该主题： 1.分析阅读任务对词汇附带习得的影响。 2.探讨不同阅读任务类型对词汇附带习得的影响。 3.研究对象采取什么样的学习策略，有助于促进词汇附带习得。 4.探究词汇附带习得对学生的语言学习成绩有何影响。 3. 研究方法 本研究将采用文献综述法和实验法相结合。通过收集相关的研究和文献，分析阅读任务对词汇附带习得的一般情况，并提取几种重要的阅读任务类型进行分析比较。然后，利用实验法对某个班级的学生进行实验，分析他们在不同阅读任务下的词汇附带习得。 4. 研究预期结果 预计本研究将得出以下结论： 1.阅读任务对词汇附带习得有显著的影响。 2.不同类型的阅读任务对词汇附带习得的影响有所不同。 3.利用特定的学习策略可以促进词汇附带习得。 4.词汇附带习得对学生语言学习成绩的提高有积极作用。 5. 研究意义 本研究对于提高学生的语言技能和促进语言教育具有重要意义。阅读任务作为一种传统有效的语言学习方法，本研究探讨其对词汇附带习得的影响，有助于教师和学生更好地利用阅读任务提高学习效果。此外，该研究不仅有助于为课堂教学提供理论依据，而且对外语教学的教材编写和教学方案制定具有重要意义。