人教版五年级上册《平行四边形的面积》数学教案 .pdf

人教版五年级上册《平行四边形的面积》数学教案 人教版五年级上册《平行四边形的面积》数学教案 教学内容：教材 P87 ～88 例 1 及练习十九第 1、2、3 题。 教学目标： 知识与技能：掌握平行四边形的面积的计算公式并能解决实际问题。 过程与方法：通过剪、摆、摆等活动，让学生主动探究平行四边形的面积的计算公式。 情感、态度与价值观：培养学生初步的空间观念，及积极参与、团结合作、主动探索 的精神。 教学重点：掌握平行四边形的面积公式的推导过程和平行四边形的面积的计算。 教学难点：理解平行四边形的面积公式的推导过程。 教学方法：迁移式、尝试、扶放式教学法 教学准备：师：多媒体。生：剪刀、直尺、平行四边形纸片、练习本。 教学过程 课前预习案 1、长方形周长= 长方形面积= 正方形周长 = 正方形面积 = 2、把一个用木条钉成的长方形拉成一个平行四边形，周长（ ），面积（ ）。 一、知识铺垫 1. 长方形的面积计算公式是（ ）。 2.长方形的长是 8 厘米，宽是 6 厘米，它的面积是（ ）。 3.什么是平行四边形？ 平行四边形有哪些特征？ 4.在右图中标出平行四边形的底并画出它的高。 二、自主探究 1 ．探究活动一：用数方格的方法计算平行四边形的面积。 （1 ）数方格。数一数平行四边形和长方形分别是多少平方厘米？（说明：一个方格表 示 1 ㎡，不满一格的都按半格计算） 考：仔细观察表格中的数据，你发现了什么？ 我的发现： 。 （4 ）一个近似平行四边形的池塘，还能用数格子的方法求它的面积吗？你对这种数方 格方法有什么感受？ 2. 探究活动二：探究推导平行四边形面积计算公式。 （1 ）讨论并交流：怎样把平行四边形转化为我们已学过的图形？ （2 ）操作：动手把平行四边形沿高剪开，平移，拼成长方形。 展示：把你的剪拼过程先在小组内与同学交流，再全班交流。 沿着平行四边行的一条高剪断，两部分再组合在一起就拼成了一个长方形。 （4 ）比较：拼成后的长方形与平行四边形之间的关系，并写出来。 把一个平行四边形转化成一个长方形，平行四边形的底和长方形的（ ）相等，平行四 边形的（ ）和长方形的（ ）相等，它的面积与原来的平行四边形面积（ ），这两个图形 的面积（ ）。 （5 ）概括：平行四边形面积= ，用字母表示为： 。 3.应用面积计算公式计算平 行四边形的面积。 出示教材第 88 页例 1。学生读题 ，理解题意；独立完成 ；教师板书。 三、课堂达标 1.判断. （1 ）两个平行四边形的高相等，它们的面积就相等.。 ( ) （2 ）平行四边形的底越长，它的面积就越大。 ( ) （3 ）一个平行四边形的底是12m ，高是4dm ，它的面积是48 ㎡。 ( ) （4 ）面积相等的两个平行四边形一定等底等高。 ( ) 2.计算下列各个平行四边形的面积。 （1 ）底=9cm ，高=5cm （2 ）底=6.4dm ，高=3.4dm 3.有一块平行四边形的麦田，底是 250 米，高是 84 米，共收小麦 14.7 吨。这块麦田 有多少公顷？平均每公顷收小麦多少吨？ 4. 完成教材第 89 页“练习十九” 第 1 题。生读题理解题意，直接利用平行四边形面积公式完成，指名板书。 第 2 题。可先让学生试着做，再通过集体订正检查掌握情况。 第 3 题。本题利用表格形式呈现目的是强调基本形式的练习，生独立完成集体反馈。 四、课堂小结 师：这节课你学会了什么，有哪些收获？引导总结：把平行四边形转化成长方形可以 推导出平行四边形的面积公式：平行四边形的面积 =底 x 高 布置作业： 板书设计： 平行四边形的面积 长方形的面积＝长 x 宽 例 1 S =ah 平行四边的面积＝底