试论初中语文教学中的国学教学策略—教育论文【课题研究】 .pdf

试论初中语文教学中的国学教学策略 【摘要】随着素质教育的全面推进，如何在初中语文教学中开展 ？ 学教育，不断提高学生综合素质，把学生培养成全面发展的人，已成 为初中语文教师的重要课题。本文从营造学习氛围，激发学生求知 欲;开展关联教育，丰富学生知识；提高教师素质，加强引导评价三 个方面对初中语文教学中国学教育策略进行了探讨。 【关 词】初中语文教学；国学教育；策略 习近平总书记指出，“中华优秀传统文化是我们最深厚的文化 软实力，也是中国特色社会主义植根的文化沃土” O加强中华优秀 传统文化教育，特别是开展国学经典教育，是当前教育的重要任务之 一。初中语文教学中开展国学经典教育，重点以家国情怀、社会关 爱和人格修养为主要内容开展教育，能丰富学生知识，增强文化底蕴， 净化学生心灵，提高审美情趣，有效促进教育教学改革，进一步使 学生树立正确的世界观、人生观和价值观，推动素质教育的发展。那 么，在初中语文教学中,怎样才能开展好国学教育，提高教学质量 呢？通过长期的教学实践，笔者总结为以下几个方面。 一、营造学习氛围，激发学生求知欲望 首先,教师可通过讨论会和提问等教育学手段激发学生兴趣。教 师在开展教学时，可在课前设计一些问题，安排学生课前思考,尽可能 搜集材料。课上分组讨论或者提问，让学生产生学习国学兴趣，通过探 究式学习使课堂教学质量最大化。比如，教师在讲《陈太丘与友 期》一课时，可设计这样的问题让学生思考，有人没有到，陈太丘自 己走了。假如你是陈太丘，你会怎么做 友人很惭愧,元方却自己进 门不予理睬，元方这样做行不行，你的理解是什么 假如你是陈太丘，你 与友人第二天见面，你们俩会说什么 这样的一系列问题，可加深学生 对中国传统美德关于礼让谦恭、诚信友善等品德的学习。尽管课文 短小，但学生学过后收获较多，思考深刻、印象丰富。 其次，教师可以通过书香长廊、墙壁、黑板报、课前朗诵等以及绘 画、书法、歌曲、游戏等学生喜闻乐见的形式开展教育。学生在浓 厚的国学文化教育中，不经意间获得了美的体验，学到了丰富知识。书 读百遍其义自见，朗诵是开展国学教学的好方法，教师要充分运用。 古代诗文是中华传统文化的结晶,让学生熟读理解这些诗文，能涵养 学生人格，激发审美情趣，提升心灵。 4 再次，教师可使用现代信息技术手段开展教学，调动学生学习 兴趣。多媒体技术集文字、声音、图像等于一体，在教学中,教师可 充分运用这种教学手段,让学生在享受视听的教学过程中，获得美的 享受。比如，《苏州园林》这篇课文，教师在上课过程中，可充分 发挥多媒体作用，让学生观看环秀三庄、留园和拙政园等场所，并穿 插国画、文学与园林艺术之间的关系，特别是文人写意山水画等的精 髓，达到良好的教学效果。 二、开展关联教育，丰富学生文化知识 首先，教师可学生搜集古文化中的名言警句，加强古典文化知识 的积累。在几千年的中华文化长河中，留下了许多脍炙人口的诗篇，有 很多经典的佳句值得我们反复吟诵，慢慢琢磨。教师在开展课堂教学 之前，可有意识让学生搜集某一方面的经典佳句，在课堂上展示或者 开展某一主题的名言警句比赛，能开阔学生视野，培养审美情操，有效 提升学习效果。比如，就“励志”主题而言，学生可搜集到很多励志经 典名言，“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之 志。“才须学也，非学无以广才，非志无以成学。”“有志者事竟 成”。“功崇惟志，业广惟勤。”“穷且益坚，不坠青云之志。”等 等。通过专题搜集并开展教学，学生知识越来越丰富，体验越来越 深刻。 其次，教师将语文教育与国学经典进行链接，让学生在沉浸在国 学知识的海洋中.语文教师要充分认识语文新课程标准，让学生 “认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。语文课自身具有 工具性和人文性特征，语文课除了承担工具性属性外，人文性是语文学 科的显著特征，教师要通过语文引导学生传承文化、激发学生创 造。 再次，教师在课堂教学中还应该引导学生加深经典的理解.当学 生掌握的经典诗文达到一定数量时，就要引导学生对诗文经典名句分 类整理。 三、提高教师素质，加强教学引导评价 首先,教师要不断提高自身素质，真正能承担国学教育能力。语文 老师要加强国学经典的学习，广泛涉猎经史子集，不断夯实自己的国学 根基，要在中华优秀经典的学习中获取人格和智慧，认真汲取中华民族 传统美德，不断提升道德品质，并