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三年级《找骆驼》教学反思 《三班级《找骆驼》教学反思》这是优秀的教学反思文章，盼望可以 对您的学习工作中带来关心！ 1、三班级《找骆驼》教学反思 《找骆驼》一文是人教版三班级语文第四组课文中的一篇略读 课文，文章主要讲了一位商人丢失了一只骆驼，一位老人在没有见过 骆驼的前提下，关心商人找到了骆驼。通过文章的学习，旨在引导同 学学会认真观看，分析推断，体现单元教学目标。 悬念导课，激发 好。 今 日上了这篇课文，我感觉上出了略读课文的味道，同学的主 体得到了充分地体现。课前同学已读了课文，了解了课文的主要内容, 我以此为切入点进行悬念导课：〃商人丢了骆驼，而老人在没有见过 骆驼的状况下，教导商人找到了骆驼，真是神了！ 〃这样的导语，为 同学设置了悬念，激发了同学的奇怪 心，调动了同学学习的乐观 性，使同学渴望知道其中的隐秘，读书的 好高涨。常言说 好是最 好的老师，在 好的引领下，何愁同学找不到其中的神秘呢？ 2、在分角色朗读中得到启迪 分角色朗读是同学们最喜 的一种读书方式，在安排角色时， 他们会选择自己喜 的角色，读时能入情入境，仿照文中人物的语 气，这样的朗读感悟能不深刻吗？因此在读商人愤愤地说时，他们的 1 声调提高了，老人不紧不慢地说时，他们的语调缓慢了，此时此刻他 们似乎真的成了文中的商人和老人，对话读的有声有色。在朗读中了 解了骆驼的特点，在朗读中领悟了老人的推断。奇妙的老人能教导商 人找到骆驼的隐秘不攻自破：原来老人能帮商人找到骆驼的隐秘武器 就是认真观看，仔细分析、推断。达到了语文阅读教学的目标：同学 在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索， 受到了情感熏陶，获得思想启迪。 这节课结束了，我也觉得轻松了，而这轻松就体现在 好先入， 朗读为重，感悟推动。同学在自主、自觉、自悟中，学会了学习，培 育了力量，提升了素养，达到了高效。 2、 《找规律》教学片断及反思五班级数学教学反思 本节课是在同学已经学习了一些图形和数的简洁排列规律的 基础上进行的。本课的内容是连续让同学通过观看、试验、猜想等活 动探究稍简单数列的排列规律。与一班级相比，二班级的数列排列本 身是有肯定的规律组成的，并且数列中，相邻两数的差也组成了一个 等差数列。 本堂课我通过创设一个数字乐园的嬉戏场景，使同学在玩中学 数学，使同学乐学，并最终努力使同学善学。本节课上，本班同学也 表现的较仔细。大部分的孩子能找到相邻两数存在着的等差数列关系, 并能依据找到的规律填出缺少的数字。但是还是有几个孩子留意力特 别不集中，在课堂上不能直接把握今 日教授的新知，虽然在课后通过 提示能找到数字规律并填出缺少的数字。在培育孩子养成良好的听课 2 和上课习惯上，我的革命道路还是很漫长，同志尚需努力. 反思本节课，我觉得自己还是包办的太多，还是应当放手，让 更多的孩子能在课堂上展现自己，而不是将目光集中在几个中游至中 上游的孩子身上，应当更多的把目光放在学习有困难的孩子身上。特 殊是要多关注上课 开小差， 影响他人学习或 做小动作的孩子身 上，让这些孩子也有表现自我的机会。反思，自己老有一个错误的 观点：认为学困生只要老师在课后给他们开开小灶补补就好了，其实 不然，在课堂上能学习并把握到的学问，何必累了自己多讲一遍也累 了孩子多听一次，既费时又费劲，吃力又不讨好。或许自己可以尝试 着放手，让学有余力的孩子们来当小先生，这样教学效果可能会更好。 最终，吸取几位老师的建议，在出示主题图的时候，可以将增 加的方块用不同的颜色表示出来，这样能使同学更简洁明白的发觉不 同组的方块数存在着什么样的规律。这样也更有利于同学查找数列里 相邻两数的差存在着的等差数列关系。 3 、鄂教版九班级上册 《骆驼赋》教学反思 鄂教版九班级上册第一课《骆驼赋》，是一篇回忆性散文，作 家肖复华叙述了一个发生在上个世纪50年月青海柴达木盆地的故事。 主要情节是一支石油勘探队伍在戈壁中迷路，驼工范介民为抢救骆驼、 查找骆